思维引导见成效——中职德育有效课堂的实践和探索.pdfVIP

新校园理论 XinXi80Y1,1an[ilun 中职教育 思维引导见成效 _一 中职德育有效课堂的实践和探索 _ ● 潘 雷 (温州市瓯海区职业中等专业集团学校，浙江 温州 325000) 摘 要：中职德育课教材内容偏向于理论的表述 ，大部分学生遇 通过发散思维引导，能把学生的学习氛围营造起来，如果 到理论时，就会产生畏难心理，久而久之，会产生厌倦心理。作为中职 学生的思维得到了教师的肯定和认可，那么在整个教学过程 德育教师，要充分利用发散思维、转化思维、递进思维，激发学生兴趣、 中，学生的注意力就会高度集中，整个课堂就会活跃起来，教学 鼓励思考、帮助领悟，从而使教学达到事半功倍的效果。 效果就会更好。 关建词：中’职德育；思维导向；有效课堂 【案例2】 在 “多变的价格”一课教学中，笔者利用发散思维导入 了一 在中职文化课课堂上，学生普遍有厌学情绪。如果是课本 个世界著名赌题 ：“现已探明的石油储藏量为531O亿桶 ，每年 上能明确找得到的内容，还能听到几个附和的声音 ；如果是需 石油消耗量为 165亿桶 ，我们这个世界什么时候将用完这些石 要理解才能回答的问题，教师往往只能 自问 自答。久而久之，学 油?”同学们都忙活开了，陆续有学生报出了答案：“32年。”有 生对教师的依赖性越来越大 ，以致于教师不开 口报答案 ，学生 一 位同学就随口应了一句 “世界末 日”。笔者说：“看来这位同学 就举着笔不敢下手。而德育课教材内容偏向于理论的表述，大 有经济方面的天赋，这位同学的答案与世界著名经济学家西蒙 部分学生在遇到理论需要理解时，就会产生畏难 理，不敢迎 的答案一样，西蒙也认为永远用不完，同学们想想这是为什 接挑战。久而久之，学生就产生了惰性思维。因此 ，作为中职德 么?”有同学说 ：“随着科学技术的发展 ，人们能越来越多地勘测 育教师，在教学时需要结合学生的实际情况，进行尽维引导，激 到新石油。”有同学说 ：“随着石油资源的减少，人们会越用越 发学习兴趣，促进学生思考，推动学生领悟。 省，甚至不用。”又一同学接着说：“随着石油成本的增加，人们 一 、 发散思维引人入胜，激发学习兴趣 会开发出新的能源替代……”思路打开了，同学们把 自己脑子 兴趣是积极学习知识的心理状态，是激发学生求知欲望的 里储存的那些零星的经验～点点组合起来，逐渐拉成一条条 动因。灵活恰当的发散思维能培养学生的有意注意能力 ，增进 线 ，织成一张张网，学生的创造性思维得到了培养 ，比单纯地由 学习效果。德育课堂教学充分利用发散思维进行启发与引导， 教师讲效果好多了。 让学生在不断地解决知与不知的矛盾过程中始终处于获取新 发散思维可以引导、激