思想品德课中的心理健康教育.pdfVIP

■匪 思 想 品 德 课 中 的 心 理 健 康 教 育 江 爽 (哈尔滨师范大学 政法学院，黑龙江 哈尔滨 150036) 摘 要：在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育．是解 我介绍 了一些调节不 良情绪的方法 ，如理智消解法 ．注意转移 决当前青少年心理健康 问题行之有效 的方法之一 只要对思 法、升华法、心理放松法等 。鼓励学生主动介绍 自己调节情绪 想品德新课程 内容加 以梳理并结合学生的特点在课堂教学 中 的方法 。从同龄人 的角度给其他 同学支支招或在课堂上开展 发掘心理健康教育的契机 ，就会对学生产生潜移默化的影响， 舒缓情绪的活动 ，例如教学生做心理放松操 ，带领学生做一些 从 而达到心理健康教 育的 目的 情绪调控 的测试游戏，等等。在培养学生 良好 的情绪的同时， 关键词 ：心理健康教 育 思想品德 心理品质 随时注意培养学生健全的情感 ，如结合初一思想 品德教材 ．努 力培养学生健全的理智感、道德感、美感、集体 的荣誉感、爱国 近二三十年来，由于各种王1}境和因素的影响，青少年的心 主义的情感 。营造 良好的课堂教学氛围，用教师的健康心理促 理 问题 日渐暴露 ，成 了全社会普遍关心 的话题。不 良的心理健 进学生的心理健康。 康状况不但影响了他们的学习生活 ．还直接导致他们 的品德 良好 的师生关系也有利于学生在学 习的过程 中保持 和心理问题 ，如厌学、逃学、离家出走 、吸烟、吸毒、酗酒 ，甚至 良好 的情绪 。为此 ，我在教学 中十分注意营造 良好 的课堂 走上犯罪的道路或轻生 的道路 ，给社会 、家庭 、个人造成 了严 氛 围 。 重的后果 。因此 ，对青少年进行心理健康教育已成为现代教育 例如：有一次在七年级一班上课 ，当同学们针对材料进行 工作者必备 的基本素质之一 。我是一名思想品德课教师 ，认为 小组讨论时 ，A和B两位同学不知什么原因吵起来 ，声音越来越 在思想品德课堂教学 中渗透心理健康教育是行之有效的教育 大 ．吸引了全班同学的注意力。当我问起原因时，A理直气壮地 方法。只要对思想品德新课程内容加 以梳理和升华 ，就能挖掘 说 ：“老师，他刚才骂你 。”“他胡说 !”B据理力争。这时，同学们 出其 中蕴含的心理健康教育的内容。根据学科特色和学生特 纷纷向A投去或愤怒或不屑或幸灾乐祸 的 目光 ，并等着看老师 点，并结合教学实践，我认为思想品德课中的心理健康教育可 怎样处理这一起突发事件 。“如何处理这件事?是应该 杀‘一做 以从 以下几方 面落实 。 百 ’还是应该 小‘事化了’?”我的内心在激烈地斗争着 ，这是我 一 、 用哲理故事塑造学生的心理健康 从教以来从没遇到过的事。但转念一想：平时我对A的印象挺 哲理故事短小精悍 、言简意赅 ．在思想品德教学 中被广泛 好 的，最近也没有什么矛盾 ．而且我刚才让学生讨论 的问题是 地应用 ，而且如果选择得 当，应用及 时 ，那么它对学生心理健 如何与老师交朋友。想到这里，我释然了许多，于是平静地说 ： 康的塑造有着极大作用 。根据初 中生尤其是初一新生的心理 “我不相信会有 同学随意骂老师 ，何况老师没有做错什么，这其 特点，思想品德课的理论讲解务必做到 “少而精”，否则就会出 中肯定有误会 。老师相信A同学 。老师只想告诉在座的同学：老 现 “以其 昏昏，使人昭昭”的不 良后果。因此 ，在教学时融合中 师愿与你们交朋友 ．不知同学们是否愿意?”愿“意!”同学们异 外优秀的人生哲理和生活智慧故事进行教学，引导学生正确 口同声 。“朋友相交，贵在真诚 。若老师在工作生活中真有做错 认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象 。这样不仅可 的地