持续体标记“着”的探究及在对外汉语教学中的偏误分析毕业论文开题报告.docVIP

泰山学院 毕业论文开题报告 题 目 持续体标记“着”的探究及在对外汉 语教学中的偏误分析 学 院 文学与传媒学院 年 级 二〇〇八级 专 业 对外汉语 姓 名 啦啦啦啦啦啦 学 号 2008xxxxxxxxx 指导教师签字 学生签字 年 月 日 题目来源 指导教师推荐□ 自选 其它□ (选择时在方框内打√) 题目类别 基础研究 应用研究□ 其它□(选择时在方框内打√) 开题报告包括调研资料的准备，选题依据、目的、主要研究内容；进度安排；完成任务所需条件、主要参考文献与资料情况等，字数1500—2500字。 1 选题背景、意义和简介 在现代汉语语法的教学与研究中，语法分析由朦胧到清晰，由在个别语法现象上的初步尝试到对整个语法体系的整体观察，它已从孕育期到发展期，并在逐步走向成熟。 狭义的语法范畴是指由词的变化形式所表示的意义方面的聚合。由词形变化表现出来的语法范畴，是有形态变化的语言所具有的，汉语没有形态，所以汉族人对这种类型的语法范畴比较陌生。 体是一个语法范畴，是观察时间进程中的事件构成的方式，它所注重的是形态形式表现出来的事件。汉语虽然不是形态发达的语言，但是汉语在演变过程中，也逐渐发展出一些专门表示句子体意义的语言形式，这些形式目前仍在继续演化的过程之中。从共时平面来看，现代汉语有些语言形式的实词词义基本消失，主要功能就是表达时/体意义，如“着”、“了”、“过”等，“了表示动作的从无到有阶段称为已然体；着表示动作的持续进行阶段称为持续体；过则表示动作行为的完结 称为终结体。然而这三个体标记只是构成了汉语体系统的主要框架汉语还借助其他各种手段(比如副词、介词短语等) 来表达丰富细腻的体概念。本文将以持续体为例来说明这一点目前学术界关于持续体标记的研究主要集中在动词后缀着上其实有关的表达还有正和在两个重要的标记但是它们因出现在动词之前而被看成副词在句中作状语所以本文将主要研究持续体标记着。 汉语一直被认为是一种缺乏形态的语言，语法范畴对汉语的研究来说也很陌生。但是学术界对于现代汉语持续体及其标记“着”的研究，已经经历了很漫长的历程，由幼稚不断走向成熟，由不完善逐渐走向完善。本文在前人对现代汉语体范畴研究的基础上，对现代汉语持续体及体标记“着”进行探究，论文分为以下四部分： 第一部分主要是分别列举了多年来语言学家们对现代汉语持续体及体标记“着”的研究成果和认识。 第二部分主要探究体标记“着”的语法化历程。“着”从先秦为完全动词，经过两汉魏晋到宋元逐渐发展成为体标记词，实现了语法化。 第三部分主要对体标记“着”进行语义分析，“着”表示持续和进行，不存在“不∕没+V+着”的否定形式。 第四部分是对对外汉语教学中“着”进行偏误分析，以留学生日常学习过程中的出错例句和HSK汉语水平等级考试的写作试题为语料来源，对着的偏误使用情况进行分析，旨在总结其偏误类型并对每一类型的偏误进行详细解释，以指导今后的对外汉语教学工作。 了表示动作的从无到有阶段称为已然体；着表示动作的持续进行阶段称为持续体；过则表示动作行为的完结 称为终结体。然而这三个体标记只是构成了汉语体系统的主要框架汉语还借助其他各种手段(比如副词、介词短语等) 来表达丰富细腻的体概念。本以持续体为例来说明这一点