远程开放教育课程教学团队建设实践及运行效益评价研究——以“人体生理学”课程团队为例.pdfVIP

中国远程教育 DISTANCE EDU{ATIO N lN CHIKA 远程开放教育课程教学团队建设实践及 运行效益评价研究* — — 以“人体生理学”课程团队为例 口 郭晓霞 赵婷婷 尹志英 摘【 要】 以 “人体生理学”课程教学团队建设实践为例，从远程开放教育课程教学团队的内涵和特点出发， 探讨团队建设过程中的人力资源设计，包括成员规模、身份构成 、组织架构；进而从年龄、学历、职称 及工作量等方面分析团队运行三年的特征。在提出团队核心 目标和主要任务的基础上，按照准备期、开 始期、运行期和整修期四个阶段梳理团队各时期的运行特征及任务实施措施。以定量的方式从教师和学 生两个角度对团队运行绩效进行评价，揭示团队在远程开放教育课程实施中的重要作用和显著影响。最 后，就团队建设历程当中遇到的问题及困惑 ，提出了完善建议。 【关键词】远程教学；课程团队；建设实践；运行效益；评价 【中图分类号】G40—034 【文献标识码】A 【文章编号】1009—458x(2013)0l—o078—04 美国学者卡 曾巴赫和史密斯 (Katezenbachand 成长及相关机制和政策的制定提供一定的借鉴。 Smith)认为 “团队就是 由少数由互补技能，愿意为了 共同的远景 目标、业绩 目标和方法而相互承担责任的 皇j莉宙 藿酷戈棼E颡曾目圃-lIJ!I 个体所组成的群体 。” 远程教育是一种相对于面授 教育 ，具有师生分离、非面对面组织特征的教学活 (一)研究区域选定及数据来源 动 Jd[】。尽管远程教育兼具信息传输方式多种多样、 本研究涉及31个省级电大。其中，团队成员信 学习场所和形式灵活多变、知识传播可以突破时空限 息数据，如年龄、学历、职称、负责课程门数、所在 制等诸多优势，但在具体教学组织过程 中，仍存在着 地区教师群体规模等，来源于中央 电大 “电大人体生 教师队伍结构松散、课程教学模式与课程特点与学生 理学教师情况调查表”数据 (2010年、2011年调查 需求不适应等诸多不足 “ 。将 团队理念引入我国广 结果)；团队成员参与团队活动的各项投入数据，来 播 电视大学远程教育领域当中，通过在系统 内以某一 源于人体生理学课程教学团队教师调查 问卷。学生实 门课程为核心，组建一个联系紧密、目标一致、团结 考率 和及 格率 数据 ，来源 于 中央 电大 考试 中心 协作、共 同发展的远程开放教育课程教学团队，将会 (2009—2010年第二学期 ，2010—2011年第一、二学 为促进学生有效学习提供一定的保证。 期)；学生学习过程变化评价数据来源于 “人体生理 本文 以中央广播 电视大 学 (下简称 “中央 电 学”课程教学团队教师调查 问卷。全 国省、市级行政区 大”)2009年组建成立的 “人体生理学”课程教学 域边界图件来源于 《全国第二次土地调查数据成果》。 团队 (下简称 “团队”)为例，通过定量数据挖掘， (二)团队特征分析 多主体、多层面地测算教学团队在运行过程中所取得 1．团队组织架构 的绩效 ，旨在探索团队这一特殊组织对 “教与学”活 团队规模：以教学工作的辐射面和带动性为出发 动影响的价值 ，为远程开放教育课程教学团队的理论 点 ，团队成员定为35人 ，由中央电大、普通高校学 研究和实践推广、电大系统教学质量提升、教师专业 科专家、省级 电大三部分成员组成。开设人体生理学 本研 究得到 中央广播 电视大学重 点课题 “国家开放大学虚拟课程教学 团队建设研 究”(项 目编号 G11AQ0019