立足专业成长 关注全程实践——基于实践取向的教师教育课程改革探索.pdfVIP

高教论坛 2013年 4月第 4期 Apr．2013．No．4 H igherEducationForum 立足专业成长 关注全程实践 基于实践取向的教师教育课程改革探索 黎琼锋 (贺州学院 教师教育学院，广西 贺州 542800) 摘要 ：在教师专业化大潮 中，提高教师质量成为当代教师教育的必I然追求。在 《教师教育课程标准(试行)》“育人为本、实践取 向、终身发展”理念的引领下．立足教师专业成长的规律，通过课程改革，提升教师专业素养；关注全程 实践。使未来教师朝向 反思性 实践者 的方 向发展 。 关键词：师范生；专业素养；专业实践 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—9719(2013)4—0024—04 作者简介 ：黎琼锋 (1969一)。女 ．广西贺州人 ，院长，博士 ，教授 ，主要研 究方向为教育基本理论 、教师教育。 收稿 日期 ：2013—03—13 修稿 日期 ：2013～03—30 随 着 高等 教育 大 众 化 的理 念 不 断 深 入 人 心 ，高 检 测 )；在选 修课 程方 面 ，不 做具 体 规 定 ，只要 求 各 系 等 教育 的规模 、层 次 都在 迅 速 发 展 。从 教 师教 育领 提 供不 少 于 12个 学 分 的选 修课 程 模 块 ，学 生选 修不 域 来看 ，原 有单 一 的 、独 立 的 、封 闭 的教 师 培养 体 系 得 少于 6个 学分 。二 是各 系在 开 足学 校 所规 定 的 必 开始被 打 破 ，教 师培 养朝 多元 化 、灵 活化 、开 放 化 、综 修 课程 外 ，可根 据 本 专 业 需 求 自行 增 设 必 修课 程 和 合 化 的；h-向迈进 。许 多 师范大 学 为 了谋 求更 大 的生 选 修课 程 ，鼓励 各 系结 合 本 系 教 师 教 育 专 业 特 点进 存 与发展 空 间 ，开 始 发 展 师 范专 业 之外 其 他 门类 的 行课程 改革 。如小 学 教 育 专业 、汉 语 言 文 学 教 育 专 学科 ，师范 不再 惟 “师”，已是 不争 的事实 。作 为师 专 业作 为学校 的特 色 专 业 ，根 据 其 人 才 培 养 目标 的要 升格 的综 合性 本 科 院校 ，其 师 范专 业 也 逐 渐 褪 去 光 求 ，充 分 利用现 有 的教 育 资 源 优 势 ，遵 循 “通识 教 育 环 ，需要 更 多地 思 考 如 何 在 多元 竞 争 中求 生存 。为 +专 业教 育 +教 师教育 ”的课程 设 置特 点 ，开 足专 业 此 ，如何 结合 地方 经济 发展特 点 、提 升原 有 师 范专 业 教育 与教 育类 课程 ，学 生选 择面 广 ，对 有效 提 高教 师 质 量 、凸显教 师教 育 优势 ，成 为迫 在 眉 睫 的 问题 。在 专业 素质 极 为有利 。 特 定 的生存 和 发展 背 景 下 ，更 需 密 切 关 注 教 师 教 育 尽 管学 校 教 师 教 育 课 程 改 革 的力 度 在 不 断 加 过 程 的独特 规律 ，顺 应 教师专 业 化 的要 求 ，在 教 师教 大 ，课 程 内容 日益 丰 富 ，仍 有 几 个 问题 很 突 出 ：一 是 育 课 程 ；b-面展 开 相应 的改 革 ，既 要 充 实 课 程 内容 和 专业 理 论课 程 过 多 。严 峻 的就 业 现 实 ，使 师范 生 本 课 程 资源 ，又要 注重 教学方 式 的改 革 ，使 未来 教 师拥 科 4年 的完 整课 程学 习 时间被 迫 压缩 到 3年半甚 至 有 扎实 的专 业基 础 、可持续 发展 的能力 ，能顺 利 步入 3年 ，课 程 内容不 得 不 相应 紧缩 ，学 科 知 识 、教 育 理