左肢运动开发右脑理论在体育教学中的实验研究.pdfVIP

摘要 据研究，人脑的左右两半球对身体左右两侧肢体的运动和感觉是交叉控制的， 具体说，即大脑左半球管理右侧肢体的运动和感觉，大脑右半球管理左侧肢体的 运动和感觉。脑左半球侧重于抽象思维和逻辑思维，而脑右半球则侧重于形象思 维和直觉思维。传统的教育体系对知识和能力的要求侧重于左脑功能，极大地增 加了左脑负担，而忽视了对右脑能力的开发，形成“重左轻右”的局面。众所周 知，创造力是衡量人才的重要标准，而右脑对创造性能力的开发和培养已为现代 科学实验所证明，所以右脑的开发势在必行。通过开发右脑，协调促进左右脑功 能的均衡发展。而大脑机能得到整体优化的同时，又可反过来进一步提升右脑的 创造性功能。所以，开发右脑不但可以激活大脑的创造潜能，而且能进一步优化 整个大脑。 本文主要以实验法、文献资料法、专家访谈法等研究方法，运用经典实验设计 （即两组前后测实验设计），依据实验设计的原则与实验条件控制的要求，采用两组 教学实验比较设计，通过实施左肢技能练习来激活和挖掘学生内在的右脑潜能，进 而影响与促进传统右手对运动技能掌握的教学效应。在各项指标的实验中，通过对 实验效果的指标进行定量分析，考察各指标的差异，以检验设定的研究假设能否成 立。具体操作是通过实验收集两个班在运球、投篮、乒乓球、掷沙包、打羽毛球等 运动项目，语、数、英三科成绩及右脑开发度测试等指标上的数据对比验证左侧肢 体练习对开发右脑潜能，掌握运动技能有较好的影响。 依据上述结论，参照右脑教育理论与方法，以五项运动指标（篮球投篮、乒乓 球攻球、沙包掷远、踢毽子、足球射门），三科文化成绩（语文、数学、英语）、右 脑开发度测验为研究内容，对广州市方圆实验小学五年级两个班进行了左肢运动开 发右脑在体育教学中的实验研究，其中，五（2）班43 人为对照班，主要以传统的 右肢运动教学。五（4）班43 名为实验班，主要采用先左肢运动后右肢运动的教学 实验，以证明左侧肢体运动对两组学生运动成绩、三科文化课成绩、右脑度的影响。 实验结果显示：运用左肢教学有利于促进右肢动作技能的掌握。通过对实验数 据的分析得知通过左肢运动能够促进小学生右肢动作技能的掌握进程。说明通过开 发右脑，在使右脑创造性功能得到更充分的发挥的同时，还可促使左右脑的平衡协 调地发展、作用，从而使大脑机能得到整体优化；运用左肢教学比传统右肢教学法 实施效果；在为期一个学年的实验中，实验组篮球运球、篮球投篮、乒乓球攻球、 沙包掷远、踢毽子、足球射门、体育达标率、语、数、英三科成绩、右脑度各项指 标测试的数据变化差异显示的显著性意义即证实了用左肢运动开发右脑从而促进右 肢运动水平实验教学法(新方法)可以提高学生右肢的运动水平。同时还可关注到对 I 照组的学生在实验前、后也有差异，这说明对照组在没有实施左肢教学的情况下也 有进步，根据运动技能形成原理，可以判断对照组的学生运动技术是自然增长。对 比分析两组数据，实验组在实验前、后的各项指标变化差异更为显著，这说明采用 左肢运动教学法（新法）比常规的右肢运动的教学法（传统法）实施效果更好；运 用左肢运动的小学生比传统右肢运动的小学生的右脑度高。在本次实验研究中，我 们对选择了用左侧肢体运动的实验组和用传统的右侧肢体运动的对照组进行了实验 前后的测试，通过分析其结果，说明运用左肢运动的方法可以使右脑得到活化，同 时还减轻左脑的负担，促进实验组学生左右脑的平衡发展，达到智力开发的目的， 实验结果显示：运用左肢运动的学生比传统右肢运动的学生的右脑度高；右脑开发 有利于文化成绩的提高。实验组和对照组在实验前后语文、数学、英语三科文化成 绩产生了显著性差异，说明通过采用左侧肢体运动，开发活化了小学生的右脑，使 左脑和右脑得到协调发展，集中了听课的注意力，增强记忆力和直觉能力，能更轻 松地进入高效率的学习状态，最终得以提高了文化课的成绩。通过实验也证明了： 采用左侧肢体运动可使学生的右脑得到开发和活化，有利于提高学生的文化课成绩。 关键词：左肢运动；右脑开发；体育教学；实验研究 II ABSTRACT According to research, the two hemispheres of the human brain to the body left a