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职业院校“伴工伴教”模式探析 焦伟红 向玲 (平顶山工业职业技术学院 河南 平顶山 467000) 摘要：教师和学生同时到企业顶岗实践，在明确的责任、适度的人数规模、合理的时间安排和有效的措施下，教师实践技能得到有效提升，学生在顶岗中发现的问题得到及时解决，实习效率提高，是“半工半读”的有益补充。 关键词：职业教育；伴工伴教；半工半读 分类号： G712 文献标识码：A 文章编号： 随着《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（教职成［2006］4号）等文件的颁布实施，“半工半读、工学结合”模式已在大多数院校得到实施。但在实施过程中也有一些亟待解决的问题，尤其是这种模式的实施对教师的实践技能提出了新的要求。如何提高教师的实践技能，解决“半工半读”过程中带来的问题？平顶山工业职业技术学院在实践中探索由教师和学生同时到企业顶岗实践，在教师自身实践技能得到提高的同时，帮助学生解决和弥补在实习中发现的问题与不足，以利采取针对的教学措施，进一步提高学生的理论水平和实践技能。我把这种模式称为“伴工伴教”。 一、实施“伴工伴教”的必要性 （一）“伴工伴教”是提升教师教学水平的有效途径。 职业教育是以实践能力为本位的教育。教师素质高低很大程度上影响着职业院校培养目标的实现。由于目前的职业教育大都是通过外延式发展即增设新校来实现的，教师原有的知识结构、能力水平、