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专题复习：《能量》 松江一中 乙夫杰 一、总体思路：功与能的关系是高中物理解决综合问题的两条主线之一，本节课想借助对能量有关知识的复习，帮助学生找到知识之间的内在联系，找到解决能量问题的“通法”，进而扩大到规律的获得，学习方法的指导，物理思维的引导，以提升学生分析问题、解决问题的能力。 二、学情分析：本节课针对的一中生源的B层次和茸一生源的混和班级，整体基础不扎实，学生的个体差异也比较大，因此在例题的选取上没有刻意追求难度，关注的是学生的收获，目的是使学生能够形成解决能量问题的基本思路，在课后的针对训练和学习评价中，不同层次的学生可以选取不同难度的习题去做。 三、 教学目标： 1．知识与技能 （1）掌握机械能守恒定律，掌握动能动理。 （2）应用能量守恒定律和功与能的关系，综合其他相关内容解决简单物理问题 2 .过程与方法： （1）经历应用“场力做功与能量变化”等规律解决物理问题的过程,感悟类比等解决物理问题的思想方法。 （2）经历应用“动能定理”、机械能守恒定律、能量转化及守恒规律解决简单的物理综合问题的过程，认识运用能量规律解决物理问题的基本途径和方法。 3．情感态度与价值观 通过对能量的复习和总结，领悟从能量转化和守恒的角度分析、解决物理问 题的重要性。 四、 重点： 运用能量关系去分析、解决问题的方法。 难点： 运用能量关系去分析、解决问题。 五、 实验器材及多媒体准备： 多媒体投影仪 六 、 教学过程和设计思想： （一）预习 课前发给学生一份针对性练习资料，让学生先预习功与能的知识结构和 它们之间的内在联系，先让学生做资料上的部分相关练习题，使学生发现 问题，然后带着问题去听课。 （二）引入课题： 让学生列举高中学过的各种形式能量引入主题———运用能量规律解决物理问题的基本途径和方法。 （三） 处理能量问题的基本方法和途径 1． 利用能量守恒定律 引导学生先从能与能之间去找，不同形式的能量，满足一定的条件是可以互相转化的，比如动能和势能之间,只有重力做功的条件下,动能和势能之间可以相互转化,满足机械能守恒定律…….思路逐步扩大,引入利用能量守恒定律解决物理问题的方法。 例1：如图所示：水平实线为电场线，竖直虚线为等势面，相邻两个等势面间的电势差相等，一个正电荷在等势面L3处的动能为20J，运动到等势面L1处时动能为零，现在取L2为零等电势参考面，求当此电荷的电势能为4J时，它的动能为多少？（不计重力及空气阻力） A 10J B 4J C 6J D 16J 析与解：研究的对象是运动的正电荷，研究的过程是从L3到L1 ，在此过程中运动电荷，只具有动能和电势能，动能减少，电势能增加，满足总能量守恒，因此我们只要能计算出动能与电势能总能量的数值，自然就知道电势能为4J时，它的动能的数值。根据电势能的特点，在L2处的电势能为零，动能为10J，因此它的总能量为10J，所以当它的电势能为4J时，它的动能为6J，选C。 总结：运用能量转化和守恒定律解决问题的要点 （1）注意研究的对象和范围 （2）选取研究的过程 （3）找全物体在某过程中所有形式的能，并判断哪些形式的能增加，哪些形式的能减少 （4）代入对应的能量守恒表达式求解 E初总=E末总 或 ΔE增=ΔE减 例2：如图所示，轻绳绕过轻滑轮连接着边长为L的正方形导线框A1和物块A2，线框A1的电阻为R，质量为M，物块A2的质量为m（Mm），两匀强磁场区域I、II的高度也为L，磁感应强度均为B，方向水平与线框平面垂直。线框ab边距磁场边界高度为h。开始时各段绳都处于伸直状态，把它们由静止释放，ab边刚穿过两磁场的分界线CC／进入磁场II时线框做匀速运动。求： （1）ab边刚进入磁场I时线框A1的速度v1； （2）从ab边刚进入磁场II到ab边刚穿出磁场II的过程中，线框 中产生的焦耳热Q。 析与解：（1）对整个系统研究，从图示位置到ab边刚进入磁场I时， 由机械能守恒得： 解得： （2）从ab边刚进入磁场II到ab边刚穿出磁场II的此过程中，线框一直做匀速运动，根据能量守恒得： 点评：本题运用了整体法选择研究对象，注重对物理过程的分析，把一个复杂的物理过程化解成几个子过程来解决，对不同的物理过程选择不同的物理规律进行处理，如果运用牛顿运动定律和电学公式求解这两个问题，则比较复杂，而运用系统能量守恒求解时则就显得简单多了。在连结体问题中，若不涉及系统内的相互作用时，常以整体为研究对象求解。 得到解决能量问题的第一条途径之后,再引导学生从功是能转化的量度,不同形式的能之间发生转化,要通过做功来实现,