多媒体技术在农村中小学教学中的运用.pdfVIP

《教学与管理》 2012年 12月20日 多媒体技市 在农村 l【】小学教学巾昀运用* ◎湖 南 科 技 学 院 夏三鳌 ⑩湖南永州冷水滩 区朱家 山小学 阳小艳 一 、 多媒体技术在农村中小学教学中的现状分析 I个薄弱环节，使得教师的信息素养维持在低水平。 1．基础设施薄弱 I 4．农村中小学校教育改革力度不大 多媒体技术是指能充分利用与扩展人类信息器 l 多年来的课堂教学是传统教学模式，教师的授课 官功能的各种方法、工具与技能的总和。目前，我国不 ：方式还是 “黑板+粉笔”，虽然教育改革已提出了多年， 少农村中小学，特别是边远山区中小学由于资金缺乏 l但效果并不明显。许多农村中小学教师的教学手段和 或管理者的认识不够，其基础设施薄弱，阻碍着多媒 l方法还是较为传统，尽管一些农村学校有多媒体教室 体技术在教育领域应用的步伐 ，制约着农村中小学多 一等现代化信息设备，往往由于不使用或不愿意花时间 媒体技术教育的开展。多媒体信息化建设仅只局限于 l和精力学习，不愿放弃 自己熟悉的教学模式。更重要 添置简单的教学设备，购置一些独立的个体，电脑和 l的是，在这种状态下教师仍然高枕无忧的“教”，完全 网络未能交互结合，难于实现资源共享，不能满足正 没有不使用多媒体信息技术在教育教学改革的危机 常的教学需要。有能力、有积极性的教师没有条件开f感和紧迫感。 展多媒体教学。 1 5．缺乏完善的培训制度 2．农村中小学校学生多媒体技术处理能力较低 l 许多农村中小学校没有制定相关教师信息素养 多媒体信息的科学认识不很充分，对基础知识不 l培养的实施细节，也没有培训计划。一些乡村中小学 了解，所以不能清楚地通过使用一些相关的基本知l校虽然进行了一些校本培训，但没有形成一个定期培 训制度，许多农村学校多媒体信息技术教师很少或者 识，处理当前的问题；多媒体信息分析，评价降低。在 l 科技飞速发展的信息时代，存在大量的信息，这里有 ：没有配备，同时，多媒体信息技术教师缺乏学习的机 真与假，存在有利和不利的。农村中小学生学生每天 l会，使原本脆弱的教师更难以跟上发展多媒体信息技 面对海量信息，缺乏对信息的真实性和价值评价能 {术。提高培训质量不仅有必要 ，而且任重道远。 力；多媒体信息处理技术与应用能力较差。学生获取 6．教育理念落后 信息是别人的处理结果或没处理数据，因此，他们如 l 绝大多数老师、家长和学生都以成绩来衡量一个 学生，成绩的好坏直接影响着老师、家长对他的印象， 何使用这些信息，还缺乏一定的处理与应用能力。 l 3．教师多媒体信息素养不高 I甚至决定着一个人的命运 ，比如高考。而在中小学，多 现代多媒体信息技术井喷的发展，但许多农村中l媒体信息技术课程没有列入升学课程考试，学校不会 小学教师，特别是年纪较大的中老年教师多媒体信息 l重视对学生信息素养的培养，也不会加强对多媒体信 息技术课程基础设施的投入，只是过分追求升学率。 技术知识 跟“不上形势”，甚至有些教师还不会在网上 l 查阅资料。这些是农村教师多媒体信息技术应用的一 ：这样 ，发掘不了学生的兴趣爱好，不利于学生的个性 该文为湖南省 2010省级科技计划立项项 目(项 目编号：2010NK3025)的研究成果 · 147· 夏三鳌 阳小艳 ：多媒体技术在农村中小学教学中的运用 发展 ，进而导致国家专业技术人才的缺乏，不利于国 1 5．充分发挥农村的地域优势 家的发展。 【 如何利用农村的资源使研究具有农村乡土特色， 二、多媒体