思想政治“生活化”教学模式的主要特点及操作策略.pdfVIP

《教学与管理》 2012年 l2月20日 思想政治 “生活化”教学模式的 主要特点及操作策略 ◎湖北民族学院 方云霞 一 、 思想政治 “生活化”教学模式的基本 内涵 l情感上的沟通，理解、合作 、交流、互动 ，成为民主、平 课堂教学生活化是指在教学与生活相沟通的教 l等、合作、对话、协商的主体与主体间的交往关系。课 学情境中，教师和学生以教科书为媒介 ，把理论知识 {堂不只是一个物理空间，也是师生共创的一个精神空 一 以生活化的形式进行传授，以生活化的态度进行学 间。这样，课堂教学不但融入了生活，而且其本身就是 习，进而进行文化知识的传承发扬和创新，在自身发 l生活。此外，思想政治课堂教学的生活性要求教师将 展的同时获得协同发展。 l课堂教学融人生活世界，以生活世界的意义、价值为 思想政治 “生活化”教学既有一般生活化教学的 l教学自身的意义、价值，使生活世界的生命活动 、生活 特点 ，又要反映思想政治课程的特色。教师应从生活 f意义、价值的整体诉求成为师生在课堂生活中的共同 实际出发 ，以通俗易懂的形式把教材的内容以生活实 l诉求。 际问题的形式呈现给同学们，让学生联系自己的生活 l 3．发展性。把每一位学生培养成适应社会发展需 环境和生活背景，用生活问题讲政治。 ：要的有用之才是教学的根本任务。在充满生命活力的 思想政治 “生活化”教学模式应贯彻新课程标准 }课堂情境教学中，每个人的潜能都能得到充分的开发 的理念 ，以学生的全面发展为主要任务，以学生的可 I利用，每个人的个性都将得到充分体现和发挥。在教 持续发展为 目标，采用 “生活化”教学方法与手段，指 I学过程中，教师能够注意学生的个性特点，了解学生 导学生积极参与社会活动，体验生活、感悟人生 ，并将 ：的发展需要 ，营造民主和谐的教学环境 ，让学生在其 这些体会联系教材和学科知识，以教材上的理论知识 l天赋所及的范围内最大限度地发挥主观能动性，使学 指导社会实践的一种教学模式。 I生的潜能得到显现，产生生活的激情和创造的欲望， 二、思想政治 “生活化”教学模式的主要特点 0促使其人性充分发展，人格逐步完善。促使学生的个 1．活动性。课堂教学首先是师生生命焕发、生命 l性发展，最根本的措施是落实学生在学习中的主体地 价值不断提升的过程，教师把学生看成是自我价值的 l位，而实施主体性的最有效途径是改进学生的学习方 实现者，把学生理解为具有自我保护和自我完善能力 f式，倡导自主学习、合作学习和探究学习。 的活动实体，教师在课堂上要做的就是焕发学生的生 - 4．开放性。思想政治教学的目标是要培养学生正 命活力、激昂生命、引导学生不断进取，使学生通过课 l确的人生观、价值观和世界观，对学生的思想道德，思 堂交往获得生活知识。 l想品质，学生的情感、态度和行为都特别关注，而开 教师关注学生活动的同时，也是在关注 自己的活 l放式的教学思路有利于学生这些能力的培养。封闭 动。教师和同学在课堂上相互促进，分享探求知识的 ：式，满堂灌式的思想政治教学课堂，会令学生产生厌烦 喜悦和乐趣 ，展示 自我风采，同时教师和其他同学对 l情绪。思想政治教学的开放性，包括教学环境的开放 所展示的观点进行相互评价 ，在这个过程中教师和学 l性，教学方法的开放性，教学形式的开放性，教学内容 生就产生了互动共鸣。 的开放性和教学评价的开放性。只有在开放中教学， 2．生活性。只有根植于生活世界并为生活世界服 l才能让学生在学习中发展。思想政治 “生活化”教学模 务的课堂，才是具有强盛生活力的课堂，在充满生命 l式使课堂上的所有资源都面向学生开放，为学生全面 活力的课堂教学中，知识的引入和应用要切实联系个 l发展铺路。 人生活和社会实际。知识的传授要充分考虑学生的经 。 三、思想政治 “生活化”教学模式的操作策略 验和体验，使其不只