诵读：诗歌鉴赏的基石——《祖国呵，我亲爱的祖国》教学案例.pdfVIP

第 9卷 第 9期 读 与 写 杂 志 2012年9月 Vo1．9 No．9 ReadandⅥ tePefiod·ical September2012 诵读：诗歌鉴赏的基石 - 祖《国呵，我亲爱的祖国》教学案例 潘能花 (江苏省盐城市时杨中学 江苏 盐城 224600) 中图分类号 ：G622 文献标识码：C 文章编号：1672—1578(2012)09—0263—02 1 背景 第二组 ：“驳船 、喷薄、总和”等词语语调需要逐渐上扬 ．能恰 以往 ，在高三年级的古诗鉴赏教学时，笔者发现学生品读诗 当表示节奏 的变化和情感的起伏。 歌 的热情不高；阅读时，更多的是毫无 “同情”的诵读 。那时，我就 第三组 ：“摸索、挣脱 ”等词语用降调 ，表示诗人发 自内心的 暗下决心：一定要从基础年级开始 ，花大力气激发学生 品读诗歌 感叹 。 的兴趣 。恰好今年教高一年级 ，发现学生预习 《祖 国呵，我亲爱的 祖 国》时，依然是毫无生机 的干 巴巴的阅读 ，这一下激发 了我调 师：各组的展示都很有理由，不过 ，我想提醒各位 同学，全诗 整本篇课文教学思路的灵感 。 每段的结尾都有 “祖国呵”，它们的诵读一样吗? 文学是语言的艺术 ，而诗歌的语言更具美感和魅力，它讲究 (学生 自主研 习，小组内部交流。) 精炼、形象、富有节奏感和音乐美 。教学过程 中，教师必须首先通 师：下面请各组展示一下 自主研习与合作的成果。 过指导学生诵读诗歌，进而品味诗的语言，才能更好地去体验诗 第一组 ：第一段描写的是贫 困、落后的祖 国。作为结尾 ，“祖 的感情 ，领会诗的意境。作为现代朦胧诗 的代表 ，《祖 国呵，我亲 国呵”理应读得深沉、悲痛舒缓、低沉 。 爱的祖 国》更需要学生精心诵读 ，深入揣摩。 第二组 ：第二段描写的是痛苦与追求辉煌并存 的祖 国，作为 2 课例 结尾 ，“祖 国呵”理应读得痛苦而富有希望 ，语调舒缓。 师：同学们 ，今天我们一起学习现代朦胧诗 《祖国呵，我亲爱 第三组 ：第三段描写的是新生、富有希望的祖 国，作为结尾 ， 的祖 国》。首先 ，请 同学们全体起立 ，初读诗歌。 “祖国呵”理应读得饱含希望、欣喜而高昂。 (全班 7个小组的同学起立 ，人人读诗 。巡视各组，发现绝大 第 四组 ：第 四段描写的是养育 自己的祖 国。诗人愿意为她奉 多数同学是采取的现代文的朗读方式．只听见 甲同学读道：“我／ 献一切 。因此 ，“祖 国呵”理应读得深情、强烈 。 是你河边上／破 旧的／老水车……”)(“／”表示停顿 ，着重号表示强 第五组 ：这几个字应该字字重音 ，感情饱满 ．且用降调表示 调 。) 发 自内心的感 叹。 师 ：下面请乙同学诵读这首诗。 师 ：同学们的分析都很正确 ，下面就请大家一起诵读本诗 ， 乙同学 ：我是你河边上破旧的老水车 ．数百年来纺着疲惫 的 边读边体会诗人对祖 国的复杂而执着的爱。 歌…… 生齐读 ： 师：再请 甲同学诵读。 我／是你河边上／破旧的老水车，— 我／是你簇新的理想． 甲同学 ：我 ／