浙江科技学院应用型建筑设计教学改革.pdfVIP

第39卷 第 13期 山 西 建 筑 V01．39No．13 · 242 · 2013年 5月 SHANXI ARCHn CI．URE May． 2013 文章编号：1009—6825【2013)13-0242-03 浙江科技学院应用型建筑设计教学改革 李 林 杨晓龙 《1．淅江大学建筑q-程学院，浙江杭州 310058；2．浙江科技学院建筑工程学院，浙江杭州 310023) 摘 要 ：为体现学校应用型本科特色 ，浙江科技学院建筑系在课程设置上注意结合地方特色，适应和满足经济与社会发展需要 ，专 门设置了农村建筑设计课程，使教学与实际需要紧密结合，提高学生的就业竞争力。 关键词：应用型，教学改革，农村建筑设计 中图分类号：Tu．05 文献标识码：A 浙江科技学院是一所多学科全 日制省属本科院校 学校 以建 造成农村发展缓慢，基础设施落后 ，社会主义新农村建设 中不可 设特色应用型大学为 目标 ，秉承 “学以致用、全面发展”的育人理 避免地要涉及农村规划和农村建筑的内容，但是传统建筑设计教 念，积极推动应用型专门人才培养的改革与实践。浙江科技学院 学多集中于大型公共建筑的设计 ，设计入门阶段进行的别墅等小 建筑系响应学校办学思路 ，同样致力于培养适应社会发展需要的 建筑设计也只是使学生初步了解建筑设计的基本程序和方法，训 具有建筑学基本理论知识、基本技能和创新精神的应用型人才。 练对功能、空间和尺度等问题的认识 ，且题 目大多立足城市条件 ， 为此，建筑系对教学进行了全面改革，在系统掌握专业基本理论 在用地和功能上往往过于理想化和简单化。农村建筑设计涉及 知识的基础上着重培养学生的实践能力和社会适应能力 ，其中建 问题众多，设计的限制条件很多，设计中要解决的实际问题也非 筑设计课程是建筑学教学的核心，也是教学改革的重点所在。 常有特色。如农村住宅要满足生活和生产两方面的需求 ，各地农 我系对建筑设计课程的改革在深度和广度两方面展开，深度 村的自然条件、生产特点和生活习惯也都不尽相同，不但要把生 上包括对建筑设计教学的思路和方法的更新，广度上包括对教学 活空间布置的紧凑合理，还要考虑养殖、晒场、堆物、种植 、材料和 目的和内容的改革。应用型本科教学要求结合地方特色，适应和 经济等等问题，想要设计出一座好的农村住宅其复杂程度不在公 满足经济与社会发展需要，对于建筑学教育来说这一点尤为重 共建筑设计之下。我校建筑系开设 《农村建筑设计》课程，目的在 要，因为我国处于经济快速发展期，固定资产投资为保障我国经 于抓住未来建筑的发展方向，面向广阔的市场前景 ，让学生提前 济协调快速发展起到很大作用 ，建筑业作为其中重要一环增长十 做好准备，增强他们的从业适应力和就业竞争力。 分迅猛，而建筑人才始终相对匮乏，而且按照传统教学模式培养 同时，我校基本在浙江省内招生 ，学生去 向也大多是浙江省 的毕业生从业适应期较长，设计思想沿袭性强，对社会和实际工 内设计单位，因此在这一课程的教学中强化了针对浙江省特点的 作的适应性不足。我校建筑系改革后的教学一方面强调实践，一 内容。浙江省人 口密集、经济发达，但人均资源 占有量少 ，土地资 方面积极响应国家大政方针，如国家提出要扎实推进社会主义新 源不足，省内地形复杂，70％为山地和丘陵，向来有 “七 山一水两 农村建设，为此我系专门设置了 《农村建筑设计》课程使教学与实 分田”之说，气候上为典型的亚热带季风气候区，冬冷夏热，各种 际需要紧密结合，提高学生的就业竞争力，在这门新课程的教学 气象灾害频繁，虽然是我国面积最小的省份之一，但是山地、平 中有以下几点特色。 原、沿海、海岛等地形一应俱全，各地差异性很大。在建筑设计教 1 紧扣时代发展脉搏和地域特色 学中也注重多元化发展，不将学生限制在某一范围，而是鼓励他 中央对 “三农”问题十分重视 ，但是长期以来的城乡二元体系 们