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专 题 h t t p : / / w w w . i t e d u . o r g . c n 巧整合 重交际 求跨越 —— 《Learn the colors》教学案例 /余雪琴 一、教学内容分析及设计理念 What about you?” 2.学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技 Learn the colors是广州市小学英语教材 能，并基本能利用计算机进行自主学习。 《Success With English》Unit 4“I Like Green” 3.学生已经掌握了俩俩交际的方法。 的第一课时。主要的颜色词汇有：red, yellow, 4.少数学生课前认识部分颜色的单词，如 orange, blue, green, purple。本课以北师大何 yellow, orange, red等。 克抗教授的 《小学英语教育跨越式发展创新实验的 理论基础——语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能 四、教学策略 力发展的关键期，以语言运用为中心，并借助网络的 “小老师”教学策略 充分挖掘和利用学生资源， 优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、 以生促教，生生互教。让他们体验到学习的成就感， 自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的语 从而激发学习英语的兴趣。 言情境中进行语言交际，培养他们的听、说技能，提 游戏激趣策略 将游戏和语言运用结合起来，以 高语言的综合运用能力。 旧句型“I have a…，It is…”操练新知，以旧 二、学习目标 促新，体现语言学习的循环性和联系性。 情境交际策略 通过情境的创设，在师生的对话 1.能够听懂并认读上述颜色的单词。 示范和Key Points的引导下，开展同位俩俩交际的 2.以旧句型“I have…，It isa …”操练新词 活动。 汇，以旧促新，使学生可以说 “I have a bag/…， 整合策略 充分发挥多媒体网络的优势，为学生 It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。 提供拓展听读的机会。通过拓展听读dialogue 3.熟练掌握句型 “I like…”，初步掌握句型 “ story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的 What color do you like?”并能集体演唱课本的 能力。 小诗chant。 4.能够在师生的对话示范及Key Points的帮助 五、