练好与用好教学基本功之我见.pdfVIP

教师教研 练 好 与 帛好 教 学 基 本 功 乏 我 见 刘勇 (重庆市人民小学，4ooo15) 就参加过的体育基本功比赛级别来 认，令人失望的困境的确是体育教师生活 二 、 践行——练好、用好基本功 讲，笔者从镇、县、市，—直参加到全国首届 的现状，是导致体育教师工作积极性低落 之途 体育教师教学技能比赛。经历了这么多，与 的一个因素。然而，在笔者看来，如何理解 马克思有一个著名论断：人(‘的思维是 各地同行也进行过多次交流，但大家对教 体育教师这一职业，却完全取决于体育教 否具有客观的真理陛，这并不是一个理论 学中如何练好基本功，如何用好基本功， 师i!l己的态度，如何练好基本功、用好基本 的问题，而是一个实践的问题。人应该在实 促进教师专业化发展这个话题却是人言人 功也是如此。 践中证明II己思维的真理性，即实践是检 殊，没有一个明确的答案。在此，笔者将II 在教学与工作中，体育教师的态度越 验真理正确与否的唯一标准。”在教学中， 己的一些做法与大家分享，希望能给大家 积极，动力就会越强，在教学之中才会用心 如何练好与用好基本功，不能只是想，也不 _ 借鉴与参考。 去关注基本功；才会有强化 自我学习、自我 能只是说，而应将其付诸实践。 培训、终身发展的意识；才会利用一切机会 (一)课前注意 “四备” 一 态度——练好、用好基本功 多层次、多角度地进行教学业务自学、教学 所谓 “四备”，即备教学目标及教材内 其 能力自练；才会培养 自己主动学习的愿望和 容，备学生技术技能及体能素质水平，备体育 心“，灵物也；不用则常存，小用则小 兴趣；才会每天坚持静心读书和开展教学 场地器材，备ill己的知识、技IIII~I法。 成，大用则大成，变用之则至神。”这是清 反思。 备课时，要认真理解课程标准，知道课 代教育家唐甄在 潜书》中说到的一句话， 此外，教学是师生双边互动的过程，教 程标准对体育与健康课程性质的界定，即 意思是说人的智力具有巨大的开发潜力， 学效果如何很大程度上取决于教师，教师 课程 目标和课程内容的具体要求，即不同 而且创造和应用的潜在能力也相当大，有 的教学态度、敬业精神、教学理念、专业知 学段、不同项 目的具体要求。钻研教材时， 时甚至超出了人们的想象。曾担任中国足球 识和专业能力直接影响着教学成效，而教 要清楚此教材在整个教材体系中的地位与 队教练的米卢也有这样的一句名言：“态度 学成效的高低又很大程度上取决于教师的 作用，弄懂教材之间的内在联系，清楚教材 决定一切。”然而，只有部IXII够真正理 专业知识和专业能力，III~@-基本功。在教 在不同学段中的不同要求，清楚教材的内 解这句话的真谛。 学中，如何练好与用好基本功，这很大程度 涵，明确可以有效地发展学生哪些方面的 “练好基本功，用好基本功”，这是 上又取决于教师的教学态度。也就是说， 技能与素质，并熟知教材的动作要点及重 作为一个体育人、一个体育教师的本职所 一个人只有具有了良好的态度，才会最大 难点。在此基础之上，结合学情，根据 自身 在，但值得注意的是，不少体育教师会抱怨 限度地提升II己的专业素养，丰富IiI己的内 及场地器材实际，选择适宜的教法、学法， 因各种客观条件而无力去提高自己的基本 涵，促进il己的专业化发展。可见，态度是 设计教学过程，安排好运动负荷，对各项练 功，无力去促进自己的专业化发展。必须承 练好基本功与用好基本功的基石。 习的次数、时间及强度做出科学具体的安 等“级”。依据 标《准 的计算统计规定，得 操作方法：仿照 《数据上报软件 的登 空 白表相应栏 目中依次进行 “插入域”操 分列可插入公式 =“第三年测试总允／2+(第 记卡样式制作登记卡，填入相关的固定信 作，插入对应的EXCEL表格的IIII可。最 一 年测试总分+第二年测试总分)／4”来计算 息，如，全体学生一致的部分测试项目、学校 后，可点击