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浅谈高中生物 的模型建构 天津瑞景中学 刘春凤 人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述。 在理解能力方面要求： 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构； 能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 对真核细胞结构共同特征的文字描述 酶降低化学反应活化能的图解，酶活性受温度影响示意图，酶活性受PH影响示意图 实施案例2：构建DNA双螺旋结构模型 学生制作的几种模型： 模型建构过程增强学生能力 观察、 调查、 比较、 综合、 假说、演绎 建立模型、 系统分析 分析、 一、模型建构的重要性 模 型： 概念模型 数学模型 物理模型 尝试制作真核细胞的三维结构模型 利用废旧物品制作生物膜模型 制作DNA双螺旋结构模型 翻译过程核糖体、氨基酸和转运RNA模型 模拟生物性状分离的杂交实验 建立减数分裂过程中染色体的变化的模型 细胞大小与物质运输关系的模拟 重组DNA分子的模拟操作 建立血糖调节的模型 以及图画形式的各种示意图等等 光合作用过程中物质和能量的变化的解释 构建人体细胞与外界环境的物质交换模型 杂交过程图解 达尔文的自然选择学说的解释模型 建立血糖调节的模型 生态系统的结构、能量流动、碳循环模型 还包括各种图解，例如光合作用图解、有氧呼吸过程图解、中心法则图解等。 叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线 不同细胞的细胞周期持续时间 种群中基因频率和基因变化 HIV浓度和T细胞数量的关系 细胞有氧呼吸的方程式，细胞无氧呼吸的方程式，光合作用的方程式 建构种群增长模型 模型建构内容的案例展示： 建立血糖调节的模型 第二章第二节 《稳态与环境》 模拟减数分裂过程中染色体的变化 第二章第一节 《遗传与变异》 制作DNA双螺旋结构模型 第三章第二节 《遗传与变异》 尝试制作真核细胞的三维结构模型 第三章第三节 《分子与细胞》 模型建构内容 所属章节 所属模块 实施案例1：尝试制作真核细胞的三维结构模型 下图表示动物、植物细胞二合一显微结构模式图。 5 （1）提供细胞能量的“动力工厂”为[ ]____________； （2）对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“发送站”是 [ ]___________； （3）细胞内表面积最大的膜结构是[ ]______________。细胞生命活动所需能量主要来自[ ]______________； （4）如果B图为大蒜根细胞，则应该没有[ ]____________； （5）与动物细胞有丝分裂有关的结构[ ]______________； （6）把氨基酸组装成蛋白质的场所是〔 〕 学生制作的细胞结构 学生画的脱氧核苷酸和DNA 习题训练时 A A A T T T G G G G C C C A T C （1）DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。 （2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基在内侧。 （3）两条链上的碱基通过氢键连结起来，形成碱基对，且遵循碱基互补配对原则。 构建模型时学生发现 A A A T T T G G G G C C C A T C 你注意到了吗？ 两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序是稳定不变的。 碱基配对方式不变 （碱基互补配对原则） 稳定性 A A A T T T G G G G C C C A T C 你注意到了吗？ 长链中的碱基对（脱氧核苷酸）的排列顺序是千变万化的。 每组同学连接的碱基对（脱氧核苷酸）的排列顺序是各不相同的。 多样性 特异性 仔细观察 互相交流 小组合作 认真分析 精确归纳 高中生物课程中的模型建构活动其主要价值是让学生通过尝试建立模型，体验建立模型中的思维过程，领悟模型方法并获得或巩固有关生物学概念。 张欣桐 《例谈生物学概念教学有效性方法》 张秀梅 《模型建构在高中生物教学中的实践》 高学林 《边做边学“制作真核细胞模型”》 陈卫东 《谈模型建构在高中生物新课程教学中的运用》 发表于《教学与管理》2011年第2期 全日制普通高中生物新课程标准