勿因简单而放弃思考.pdfVIP

中考频道 考试在线 l 6 。． … ．．一 ． 56 m fi~ 1gl( ’ 中学教 学赦 学 勿 因简单而放弃思考 教师且勿因题 目简单而放弃对 问题的深度思考，应在拓展学习 中多角度挖掘题 目内涵，使其形成题域 ． 刘永东(广东省广州市天河区教育局教研室) 中考复习中的专题复习一直是教师比较难 以把 得 OD=5 ，在△E0D中，DE一10， 握的问题 ，大多数教师采用数形结合、动态几何 、分类 OE一5，则有 DE +OE 一OD D 思想等专题复习策略，而对探索图形的证明专题较为 。 ． ． OED=90。，．’．DE与圆0相切． 少见，若有 ，也是通过一些题组训练来完成的．那么能 C 不能通过一道简单题 目，促进学生多角度思考，以达 幽2 到对图形证明有较为深刻的理解?基于此 ，笔者做 了 。 ． ． OED 尝试． 1 尝试改编题 目 2 深度探究思考 《中学数学教学参考》(中旬)2010年第 9期刘会 然而，我们知道，证明两直线垂直的方法很多，而 金老师撰写的 《换一个角度思考问题 》一文 ，笔者对此 原文是对三角形 、四边形 、圆等知识点的整合与升华 ， 做了一次尝试，把原题改编 ，并作为本 区的初 中毕业 在课堂中有必要让学生深入探究学习，为综合应用架 班综合测试题，以期教师用之进行专题讲解． 起强有力的桥梁．因此，在试题讲评中，不能因简单而 改编题 ：在边长为 10的正方形 ABCD 中，以AB 放弃对问题的深度思考 ，而应拓展 ，把握题型 的内涵， 为直径作半圆0，如图 1(1)，E是半圆上一动点 ，过点 在学习中形成题域，多角度、多背景地深入理解题 目 E作EF上AB，垂足为 F，连结 DE． 特征．这里的题域是指某个题 目的一些等价知识在个 (1)当DE一10时 ，求证 ：DE与圆0相切 ； 体头脑中形成的知识网络，是个体数学认知结构的组 (2)求 DE的最长距离和最短距离 ； 成部分． (3)如图 1(2)，建立平面直角坐标系，当 DE一10 于是 ，对该题 目中的文字语言和图形语言的数量 时 ，试求直线 DE的解析式． 关系进行分析 ，结合两直线垂直 的证 明方法 (垂直定 义 、平行线性质 、三线合 ，勾股定理逆定理 、中线判 定直角三角形 、四边形、特殊 四边形、圆中的垂直关 系、全等 、相似等)，得到以下证法． 证法3：如图3，连结0E、AE，由 A DE—DA— io，OA一0E一5， (1) (2) 图 I