“虚拟情景”须有史学的证据意识.pdf

2009年第 1期 历史教学 总第 566期 No．1，2009 HistoryTeaching Sum No．566 虚“拟情景须有史学的证据意识 承 (赣榆县外国语学校，江苏赣榆 222100) 关【键词】虚拟情景，历史教学，证据意识 [中图分类号]G63 [文献标识码】B [文章编号]0457—6241(2009)01—0039—03 2008年 11月 19—20Et，“全国北师大版历 谢丝路开通啊 !”，可一听到这话 ，与他 同行的赵 史教材与课程改革学术研讨会”在广东省佛山 武、朝臣后人刘儒，世代为民的吴朗马上反驳 市举行。与会期间，佛山市南海实验中学方老师 曾执教一节示范研讨课 ，课题是 《秦汉开拓西域 赵武：“我太爷爷是汉武帝时的骑兵，当年 和丝绸之路》(北师大版 历《史》七年级上册第 l6 就是因为用兵，死在这条路上的，害得太奶奶哭 课)。参加会议的130多位专家、学者和代表对 得双 目失明。” 方老师的示范课给予了高度评价。但一节课下 刘儒 ：“听爷爷说 ，当年开拓这条路花 了很 来，笔者总有一种感觉：那就是课堂教学中的 大的代价，光是汉武帝时，仅河西地区花了至少 “虚拟情景”缺乏史学的证据意识。 1000亿钱上下。” 吴朗：“真是劳民伤财，一点都不值得。” 从上面 “虚拟情景”的设计来看 ，至少有五 处缺乏历史证据： 上课伊始，方老师通过葡萄、核桃、苜蓿、石 一 是 “匈奴人控制西域时”，通往西域的商 榴、胡萝 卜等 “生活中的历史”导人新课 ，然后 ， 路是否畅通?据 汉《书 ·西域传》记载：“西域以孝 以虚拟的 “一个长安商人的故事”为主线 ，以长 武时始通，本三十六国。其后稍分五十余，皆在 安老字号店铺老板李益家族创号以来账本记录 匈奴之西，乌孙之南。”l【1(p．387’汉《书 ·张骞传》有： 的丝绸销量为 “虚拟情景”，介绍和探究了 “秦汉 “居匈奴西，骞因与其属亡乡月氏，西走数十 日， 开拓西域和丝绸之路”的历史。其立意之新 ，设 至大宛。大宛闻汉之饶财，欲通不得，见骞，喜， 计之妙，赢得了许多听课教师的赞赏。不过 ，在 问欲何之。骞 日：为‘汉使月氏而为匈奴所闭道， “虚拟情景”中有这样两个片段值得商榷。 今亡，唯王使人道送我。诚得至，反汉，汉之赂遗 片段 l 丝绸往事：“以前匈奴人控制西域 王财物不可胜言。”’lJ【(m~87~2688)说明当时这条商 时，生意惨淡，我家卖到西域的丝绸每年不到 路是 “闭道”。那么，李益家每年卖出 “不到 100 100匹；汉朝打败匈奴后 ，每年销往西域的丝绸 匹”的丝绸该如何理解? 达 2500匹。唉，这些匈奴人……” 二是 “丝路”之称起源何时? “丝绸之路”一 片段 2 驿站漫谈 ：第二天，由于西域大宛 词最早来 自德 国地理学家里希霍芬 1877年出 城急需10000万匹丝绸，李益亲 自随商队前往。 版的 《中国》，有时简称 “丝路”。从此，这个生动、 在驿站，他与别人攀谈起来，李益说：“我的丝绸 形象的