物理实验中有趣的几个“三”.pptVIP

老师们 上午好 张宪魁 2011.12.23于南京师大附中 E-mail vxk41221@263.net 010沈致远先生说:“三这个数很有意思,值得一 说。我非常欣赏老子的:‘道生一,一生二, 二生三,三生万物。 ’先哲名言常在脑海中萦 回,一天早晨刚醒来,睡眼朦胧,忽发奇想; ‘老子为何止于三? ’乍看,这是钻牛角尖,但 如能锲而不舍,牛角尖有时也会钻通。 ” 任何一个成功的完整的物理实验都是由以下三个 基本部分组成的,无一例外。 1.实验对象:它是实验源信号所作用的对象。如光 电 效应实验中的锌板。 2.实验源:它是实验信号的发生源,如光电效应实 验中紫外线光源。 3.实验效果显示器:这是用以呈现实验对象接受实 验 源信号作用后所产生效应的部分。以便通过直接 或 间接的方式进行效果的观察。如光电效应实验中 的 验电器。力、热、电、光、原子物理实验的三个组成部分 实例 实验对象 实验源 实验效果显示器 ①物体形变 玻璃瓶 手的压力 细管中的色水 ②帕斯卡球 液体 活塞 橡皮膜 ③空气压缩引火仪 气室中的气体 活塞 硝化棉被点燃 ④气体的热膨胀 气体 手捂 细管中的色水 ⑤奥斯特实验 导线中的电流 电源 磁针偏转 ⑥光电效应 锌板 紫外线光源 验电器 ⑦透镜成像 凸透镜 蜡烛 光屏 ⑧α粒子散射实验 金箔 放射源 荧光屏显微镜? 纵观中学常用的物理量的测量仪器,发现它们 也是由三个基本部分组成: ?1 被测信号(即被测物理量)的载体; ?2.被测信号的转换装置; ?3.被测信号的显示装置。由于测温计和测力计比较简单,测力计的“被 测信号力的载体” 和“被测信号力的转换装置” 都是由同一个弹簧完成的(如图3);测温计的 “载体”和“转换装置” 也是由同一种液体完 成的(如图4)。我们掌握了这一规律,就可以 指导学生进行简单测量仪器的设计,开阔学生 的思路,培养创新意识。?1.首先确定“被测信号 ”2.研究“被测信号的属性 ”3.选择“被测信号的属性 ” ?4 选择“被测信号的载体 ” ?5 明确设计的基本原理6.确定定量显示被测信号数值大小的方法 从电动机的保护谈起 ?一一个真实的故事? 请帮助我出个主意,想个办法: 电动机正常运转的情况;特点是什么? 电动机经常出故障的的情况:(调查:断相) 如何解决:能否把断相时的信号引到自动控制的 电路上 断相时会有什么信号?如何分析? 对称——不对称 对称时: 不对称了:? 分析以上实例,可以看出一个自动控制装置也 是由三个基本部分组成的,即 ?1.被控制的部分:电动机 ?2.产生控制信号的部分:电动机的中性线产生的信号3.实现控制的部分: 继电器,当然要和一些辅助部分构成一个完整的电路。? 设计测量仪器,也包含着丰富的科学思想方法,其中主要有转换 与放大的方法,即把不易测量或者不易显示的物理量的测量,转 换为比较容易测量或者比较容易显示的量,并且利用直接或间接 的方法把信号放大,这在测量仪器的设计中比比皆是。例如,物 体温度的精确变化以及温度发生变化引起的体积变化,都是很难 观察到的。于是在温度计中,就把液体温度的变化转化为体积的 变化,体积的微小变化又转换为细玻璃管中液体长度的明显变化, 从而起到了转换与放大的效果。在这里,转换的依据是等效的思 想。也就是说,转换以后的效果与原来的效果是相当的。 如果我们对每一种测量仪器都能这样进行同中求异,异中求同的 比较,找出一些共同的规律性的东西来,这对提高学生的创新能 力是很有帮助的,学生不仅可以学到知识,而且还学习了受益终 身的科学方法,这也正是新课程改革要实现的目标之一。