新建本科院校实施多样化人才培养的创新实践.pdfVIP

中国大学教学 2013 年第 10 期 新建本科院校实施多样化人才培养的创新实践 周小理 姜 超 摘 要：本文以高等教育大众化背景下生源特点的新变化和新一轮技术产业革命对应用型人才培养的 新要求为背景，以上海应用技术学院为个案，从人才培养理念、专业设置机制、教学组织形式、教学方法 改革和资源配置方式等方面，就新建本科院校如何紧贴社会需求，基于生源实际开展多样化的人才培养改 革进行了探讨。 关键词：新建本科院校；生源实际；多样化；人才培养 创新型应用技术人才，以适应未来以中小企业为主的开 一、新建本科院校开展人才培养模式改革 放式研发结构，适应更加个性化的生产方式，成为新建 的必要性 本科院校新的历史使命。 上海应用技术学院作为上海市第一所新建本科院 1. 高等教育大众化背景下生源特点的变化呼唤新 校，成立 13 年来坚持培养“具有创新精神和实践能力的、 的教学改革 具有国际视野的、一线工程师为主的高层次应用技术人 随着我国高等教育从精英化转变为大众化，地方高 才”。面对生源特点和社会需求两个方面的变化，学校 校尤其新建本科院校的生源结构特点已经发生了根本性 立足新建本科院校的责任使命和生源实际，以学生的“个 变化。一方面，平行志愿的招生改革使生源日益扁平化， 性化”发展为目标，实施了以“多模式、个性化”为特 新建本科院校与“985 工程”、“211 工程”和传统老本 色的教学改革，取得了显著的人才培养成效。 科院校的生源差距更加明显；另一方面，新建本科院校 二、挖掘潜能、尊重差异，开展因材施教 生源从传统的一省（市）扩展到全国，呈现出规模大、 的教学改革 差异大、分数低等特点。如何对原有的人才培养模式进 行改革，以适应新的生源特点，是新建本科院校迫切需 学校超越了对“因材施教”的传统理解格局，从传 要解决的课题。 统的师生关系个体层面扩展为学校层面在教学机制和管 理制度上的顶层设计。针对学校的生源现状，将人才培 2. 新一轮技术和产业革命对创新型应用技术人才 养理念从“选择适合教育的学生”转变为“选择适合学 培养提出新要求 生的教育”。实施以“因材施教”为核心的教学改革， 2008 年全球金融危机以来，关于“第三次工业革命” 努力促进学生的充分、全面发展。学校因材施教的教学 的呼声引起了全球范围内的极大关注。美国学者杰里 改革思想主要体现在两个方面： 米·里夫金在《第三次工业革命》中预言：“互联网技 一是注重挖掘学生潜能，树立新型人才培养质量观。 术和可再生能源将结合起来，为第三次工业革命创造强 学校基于“价值增殖”的理论树立了新建本科院校“发 大的基础”[1] 。几乎与此同时，我国也自2009 年开始密 展质量观”。在发展质量观下，高质量的教育必须是适 集部署新兴科技和新兴产业发展战略，提出了积极发展 合个体发展需要的教育，必须实现个体充分、可持续的 新能源、新一代信息技术、新材料等七大战略性新兴产 发展[2] 。衡量人才培养质量的标准不仅是看学生取得多 业，并确定了未来新兴产业的重点发展方向和主要任务。 大的成就，更要看在原有基础上取得了多大的进步，看 面对以互联网和新材料、新能源相结合为基础，以“制