基于工作过程的PLC课程项目式教学探讨.pdfVIP

教学实践 基于工作过程的PLC课程项目式教学探讨 郝志平／河北省廊坊市廊坊职业技术学院 摘【 要】高职专业课程教学应以职业岗位能力要求为依据，传统的理 论+实验的教学模式明显不能使学生真正掌握 PLC．因而我们展开基于工 作过程的PLC课程项 目式教学改革，改变评价方法和考核手段 ，注重对学 生职业能力的培养。 关【键词】工作过程 PLC 项 目式教学 与PLC应用》这本教材，它的优点是结合工程案 一 、 PLC课程简介 例讲述了三菱系列 PLC的基本指令 、功能指令 、 高职专业课程教学应以职业 岗位能力要求为 联 网通信功能等知识 ，并按照 “有利于讲课 、有 依据 ．以拓展学生的实践动手能力 、分析问题解 利于实践操作 、有利于方案创新 、有利于 自学提 决问题的能力 、创新能力 、合作能力和学习能力 高”的原则进行讲述。只有教材选择恰 当了，才 为 目标 ．因而我们开展了基于工作过程的PLC课 能达到事半功倍 的教学效果。其次 ，教学过程分 程项 目式教学探讨 。 项 目进行 ，将PLC中的基本指令 、功能指令等融 PLC课程是高职 自动化专业应用性很强的一 入到若干个工作任务中，并选好典型案例，使学 门专业主干课程，要求我们的毕业生具有较强的 生在丁作过程中学习、深刻领会指令 的作用及应 编程能力 ，能尽快上 岗。经过几年的不断探索 ， 用。学生是学习的主体 ，教师是学习过程的组织 我们在教学 中改变 了原先理论加实验 的教学模 者与协调人 ，将一个相对独立 的任务交予学生独 式 ，而是采用基于工作过程的项 目式教学法 。即 立完成 ，遵循 “资讯 、计划 、决策 、实施 、检 结合典型丁程案例 ，先将这些工程案例分解为一 查 、评估”这一完整的 “行动”过程序列 ．在教 个个工作任务 ，然后再基于这些工作任务，采取 学 中教师与学生互动 ，从信息的收集 、方案的设 任务驱动、实践主导 、教学做一体化的项 目式教 计与实施 ，到完成后的评价 ，学生 自己 “动手”， 学模式。 通过一个个项 目任务的实施 ．使学生能够掌握职 项 目教学是指在职业教育教学中师生通过共 业技能 、重点和难点 ，从而构建属于 自己的经验 同生产具体的、具有实际应用价值或具有典型意 和知识体系。 义的产 品而进行 的教学活动 。项 目教学 的应用 ， 二、PLC课程实际教学 旨在促进学生在具体实践中建构知识与能力 ，提 高学生综合职业技能。 例如在介绍定 时器 、堆栈指令和主控指令 要搞好项 目教学 ，首先要选好合适的教材 时，我们选择的是 PLC控制 电动机 Y／△的启动 我们选用的是胡汉文 、丁如春主编的 《电气控制 过程 ，这是工业中最常见的典型案例 ，我们就以 年 教尊实践 ||| _l 这个案例为载体 ，明确这次课 的任务是应用 PLC 成安全用 电的 良好工作作风 ：根据各 自组调试 中 技 术 ，实现对 电动机的 Y／△肩