构建新型语文课堂让学生创造性地学习.pdfVIP

师道 新 论 视 窗 堂教学模式.营造轻松和谐的教学 “标准”答案去苛求学生的言语表 一一。二一.年第三期 氛围。创设有利于学生主动发展的 达,不能让学生变得小心翼翼生怕 犯错.而应允许学生有自己的独立 教学环境,构建新型的语文课堂, 让学生轻松愉快地学习,从而提高 见解,让学生在认知过程中,充分 构 建新型 课语 堂教学文 效率,课 促进学堂 生独立 思考, 体会到学习的成功喜悦。这样才能 ● 一 促进学生创新能力的形成与发展。 改以往课堂教学沉闷的局面,才 甘 能调动学生的学习积极性、主动性 利 让学生创造性地学习 更新观念,教师角色新型化 罩 和创造性。让学生始终保持轻松愉 更新观念是教师实施课堂教学 快的心情进行学 ,实现真正意义 创新的前提条件,教师观念的陈旧 上的教学互动。 老化,势必造成课堂教学的因循守 创设情境,语文课堂情感化 旧、默守陈规。我们应当冲破以 “教师为中心”的陈旧观念的束缚. 如果说缺乏道德的教育是危险 的.那么缺乏情感的教育就是干枯 树立全面的教学任务观:关注知 识、技能、情感、态度、价值观, 的。新课标告诉我们: “应让学生 过程与方法三大领域,促进学生全 在主动积极的思维和情感活动中, 面发展;树立新的课程观:教师不 加深理解和体验,有所感悟和思 是孤立于课程之外的,而是课程的 考,受到情感熏陶,获得思想启 有机构成部分。是课程的创造者, 迪,享受审美乐趣。要珍视学生独 是课程的主体:树立科学的学生 特的感受、体验和理解。”关注学 观.领会多元智能理论.善待后进 生对语文的情感体验就是关注教学 生等。这就要求教师的角色也要发 过程。在教学中,教学过程应该成 有一种教学观念认为,教学就 生根本性的转变.即由传授者转化 为学生一种积极、愉悦的情感体 是教书,把教学活动囿于狭窄的认 为促进者。由管理者转化为引导 验。所以,在语文教学中,教师要 知框框之中.只注重学生对学科知 者。由居高临下转向 “平等中的首 运用各种手段创设情境.来充分调 识的记忆、理解和掌握,而不关注 席”,变不平等的 “家长式”师生 动学生的情感。或利用事物演示, 学生在教学活动中的情感体验,忽 关系为 “学友式”的师生关系.使 或用声情并茂的配乐朗读.或用优 视学生的人格养成,缺乏对学生综 教学过程真正成为师生教学相长的 美的教学挂图、多媒体课件、动听 合素质的全面关注。这样的课堂教 互动过程。 的音乐渲染、生动的表演展现学表现为:我讲,你听;我问,你 教师要把握语文教学的情感因素. 营造氛围。师生关系和谐化 答;我写,你抄;我给,你收。在 发掘课文中蕴藏的思想感情.使学 这样的课堂上. “双边活动”变成 教育心理学的研究和广大教师 生在学习中如沐春风,身临其境. 了 “单边活动”.教代替了学,学 的教学实践均已表明。学生在没有 乃至达到忘我的境界。如在教学古 生是被教会。而不是自己学会,更 精神压力,没有心理负担而心情舒 诗 《梅花》时,可以创设出情境: 不用说会学了。教师主宰着课堂, 畅、情绪饱满的情况下,思维最活 大雪纷飞中,一朵朵雪白的梅花正 置学生于依附地位.学生缺少独立 跃,学 效率最高。因此,教师要 迎着风雪绽放。与此同时,教师以 思考和发表独立见解的机会,使课 根据这一特点,努力在课堂上创设 诗歌化的语言娓娓道出心情苦闷的 一 堂教学变成填鸭式的满堂灌,从而 种民主、宽松、和谐、愉悦的教 诗人的情怀.同时用电脑播放收集 学氛围。让学生主动学习,主动发 到的大量梅花相关资料,如图片: 显得刻板、机械和程式化,根本体 大至梅花的不同品种,小至梅花的 现不出学生的生命活力,从而导致 展。为创设轻松、愉快的教学环 枝干、花瓣、花蕊的局部的定格; 学生学习兴趣日减,视野狭窄,思 境,教师要放下 “架子”,蹲下身 维不活,跟着教师亦步亦趋,长此 子,以真诚的态度、亲切的笑脸、 音频:赞颂梅花的革命歌曲《红梅 以往.势必扼杀学生的生命力和创 宽容的眼神、恰当的肢体语言,促 赞》、《咏梅》及通俗歌曲《一剪 造力。 进师生情感的交融,唤起学生积极 梅》、 《梅花》等,大量的情境从 不同的角度为学生展现了梅花不畏 我们必须改革这种不科学的课 的情感体验。教师不宜时时处处以 一