高校会计学教学现状分析及对策.pdfVIP

现状分析及对策 娟 ~ 近年来高校大规模的扩招,高等教育大众化,也就 、会计学教学现状分析 必然引起大学生就业的大众化。随着扩招的逐年进行, .填鸭式教学缺乏思考创新能力 现代的教育大多是灌输式教育,会计学也不例外。现 高校的人口不断扩大,高校的门槛也越来越低,在校的 学生数量急剧上升。一方面,高校的规模不断扩大,刺激 代教育模式下,老师都是按部就班的讲授课本知识,在对 待教与学的问题上往往没有得到很好的处理,只是注重 了高校的发展。另一方面,也使得教学质量下滑,学生素 质有待提高。从会计专业的招生来看,有些高校在设置 书本知识的讲授,忽视了培养学生自己思考的能力。老师 在教学的过程中,以灌输知识为主,对理论知识的讲解 会计专业和招生过程中,没有明确的方案,比较盲目。特 别是一些综合性的院校,尽管专业设置的条件尚不成 比较多,运用的案例比较少,将书本上的知识讲的很详 细,让学生熟记理论知识,却没有培养学生如何有效熟 熟,仍旧会开会计专业,这就使得教学环节出现漏洞,师 练的运用这些知识。教师在授课时,唯恐学生不懂所讲 资和基础设施没有完善,导致学生的质量和综合素质难 的知识,常常把问题细化,然后一点点的灌输给学生们, 以得到保障。由于高校大规模扩招,师资不够,在引进新 的教师时,标准比较低,教师素质不高,而大多高校对会 很少给学生们动手的机会,学生长时间的被动接受知识, 计学专业的考核只是局限在学生所学的课本知识,考核 慢慢地变得懒惰,不主动的思考,缺乏创新精神。这种 的只是记忆力并不是能力,老师也无暇顾及对学生能力 “填鸭式”的教学方式,缺乏互动,对于会计基础课的教 的培养,学生的学习也只是能够顺利通过考试,没有真 学是有必要的,在短时间能够引导学生入门,但是随着 学习的不断深入,这种教学方式的缺陷也开始暴露。这 正掌握将来工作所需的能力。高校的学生日益增多导致 种教育方式不利于学生独立思考,不利于激发学生学习 教师根本不能全面顾及,有的学生自主学习能力较差, 连最基本的会计理论知识也是一知半解,老师布置作 的主动性等。教育的真正目的不仅仅是教授学生知识, 业,也是草草的应付,根本不具备会计工作的能力。由于 更主要的是培养学生自主学习的能力。知识是无穷尽的, 学生众多,老师的素质水平也是参差不齐,对学生所需 老师不可能把所有的知识都灌输到学生的大脑里,这显 然是不现实的,所以培养学生自主学习的能力,培养良 的知识是否消化完全不顾,对学生的关心程度不够。 .教学方法和教学模式单一 好的学习习惯和高效的学习方法才是教育的真正归宿。 传统的教学模式比较落后,授课方式比较单一,主 .只注重理论、实践内容少 要是以老师讲授为主,学生被动学习,上课就是抄笔记, 传统的教育模式是老师在黑板上做账、编报表,强 下课就是看笔记,考试时就是背笔记。这样的学习模式, 调对知识的死记硬背,忽视了对知识的理解和应用。在 完全扼杀了学生自主学习的积极性。在这样的模式下, 理论上可能教会了学生如何编制会计分录、如何编制会 只是对知识的吸收和记忆,然而忽视了知识的应用,不 计报表,但是在实际工作中怎样运用这些理论去结合实 践解决问题,缺乏有效的锻炼。在这种教育的模式下,学 能培养学生的处理复杂问题的能力和综合分析问题的 能力。教学模式一般是以教师为中心,教师依据教科书 生的考试成绩可以考的很高,但是真正在实际工作中则 表现出操作动手能力弱,有的甚至还要较长时间的适应。 按部就班的讲授课本知识,但是缺乏对这个课程内容总 在教学方案中一般是理论课程的课时占很大的比 结思考,以至于有的学生在完成学业时不能对所学知识 有个清晰的框架,知识散乱缺乏整理。案例教学是高校 例,对实践性的课程重视不够,是导致学生的理论水平 会计教育中的薄弱环节,有的高校重视开展案例教学, 高而实践能力弱的重要原因。实践课程所占的比例很 但是取得的成效不大,原因有很多。案例教学有利于加 小,并且时间安排不够合理。本科期间的会计学教育 年 基本都是理论教学,只有很少的会计模拟实习和毕业实 深学生的记忆,使上课所讲的理论知识更加形象,更加 习,一般都会安排在毕业前的最后一个学期,这样的话 容易理解,从而更好的提高学生专业综合能力。教材方 就导致学生在上理论课期间对会计工作不能全面认识, 面,有些学生反映选用教材过于陈旧或者是内容过于难 而且多数学生在实习期间忙于找工作,根本无暇进行实 懂,导致刚接触会计学学习的学生不能很好的入门,学 习,从而导致实践的机会更少。 习起来困难。在教学手段上,以往的黑板加粉笔过于死 .大规模扩招只注重数量、轻视质量 板,根本不能提高学生的学习兴趣,教师为了赶进度,往