高校实验室师资队伍建设标准化体系初探.pdfVIP

年 卷第 期 广州化工 高校实验室师资队伍建设标准化体系初探 李长有,池吉安 河南城建学院化学与化学工程系,河南 平顶山 摘 要:实验室队伍建设是高校实验室建设的重要组成部分,实验室队伍建设的严重滞后已经成为各高校 发展的颈瓶。分析了目前实验室队伍的现状及存在的主要问题,根据高校建设发展的趋势,提出了实验室队伍建 设的目标,并从管理机制、政策保证、激励机制、考核办法等方面出发,探索建设一支高素质实验室队伍的途径。 关键词:实验室队伍;建设;探索 / ? , ?,, ,: , . ? . , , , ,, . : ; ;高等学校实验室是高校教学、科研的重要基地,实 供理论参考依据和科学论证,为今后标准化实验室的建 验室建设和管理水平的高低是衡量高校办学实力和管 设起模板、参考作用。 理水平的重要标志。高校实验室主要由人员、管理制 实验室队伍现状及主要问题 度、信息资料和仪器设备等要素组成,而其中人员是最 主要的、最活跃的关键要素 。作为实验室建设的重 . 实验室队伍的现状 要组成部分,实验室队伍建设也是保证实验教学质量的 以我校某工科系部为例,该系现有实验室 个,共 前提条件。在高等教育近几年快速发展的过程中,各个 有实验室人员 人,其中专职人员 人,其基本构成为: 高校均着力加强了实验室硬件方面的投人力度,购置了 副高职称 人,中级职称 人,初级职称 人;学历结构 大批大型、精密、贵重的仪器和实验设备,但实验室队伍 为:硕士学历 人,本科学历 人;年龄结构为: 岁以 建设与硬件投入不相协调,已成为实验室发展的羁绊。 下 人, ~ 岁 人, ~ 岁 人。 本文分析了目前实验室队伍的现状及存在的主要问题, . 存在的主要问题 探讨如何从管理机制、政策保证、激励机制、考核办法等 方面出发,探索出一套实验室队伍建设的标准化体系, . . 专职人员不足,人员流动性大 其形成的成果,有望能为高校实验室建设方面的决策提 实验室专职人员是实验室队伍构成的主体,而该系 作者简介:李长有一 ,男,讲师,主要从事物理化学教学与研究。? 广州化工年 卷第 期 多数实验室无专职人员,实验员流动性较大,这不可避 并,建立学科实验中心,实验人力资源统一调配使用。 免存在知识陈旧、更新不足等问题,直接影响实验室的 这样既可以解决实验室人员不足问题,又可提高实验室 建设与管理,造成实验室资源得不到充分利用。 工作饱和度。制定和完善实验室队伍建设的各项规章 . . 政策导向不利,实验技术人员积极性不高 制度,形成科学规范、符合系部发展特点的实验室队伍 实验人员得不到应有的重视;实验技术系列的专业 管理理念和模式,使实验室队伍建设和发展有规可依, 技术职务最高到副高级;实验人员接受培训机会少。这 有章可循。将实验室队伍建设置于教学一线,责任和指 种政策导向上的不正确地位,使教师不愿意到实验室工 标分解到教研室,实行目标责任制,建立以系部为基础, 作,或工作热情不高。 院系两级齐抓共管的实验室队伍建设工作机制。同时, . . 仪器设备利用率低 按照《高等学校实验室工作规程》和《高等学校实验室 由于没有形成良好的实验室管理体系,个别专业实 评估指标体系》的要求,依据实验室的属性、承担的实 验室之间无法建立必要的协作与协调机制 ,加大了 验任务、实验室面积、拥有的设备数量和类型,来设立实 实验用房和实验仪器设备协调的难度,各自为政,导致 验室工作岗位,核定人员编制,制定岗位职责 。 低水平重复建设;同时仪器的公用困难重重,导致有限 . 制定优惠政策,充分调动实验人员的积极性 的实验资源得不到充分、合理、有效地利用,降低了仪器 由于实验室工作的特殊性以及不同学科的实验室 设备利用率,投资效益低下。 工作之问存在差异,因此有必要修订实验教师工作量计 . . 职称结构不合理 算办法,使其趋于更加科学合理,如从只计算实验课时 实验人员中正高职称数量偏少,其次是高级职称人 量分配津贴过渡到计算实验教学、实验室管理和实验室 员分布不均匀,基础实验室和老实验室高级职称人员较 建设来分配津贴的模式上 。在分配制度上与理论课 多,新建实验室人员大部分为中级以下职称。部分实验 教师“一视同仁”,做到“业绩点”相同待遇相同;职称评 室的人员年龄偏大或偏小,没有形成老中青传帮带的合 聘上应根据实验室工作的特殊性及专业特点,建立一套 理梯队,容易使实验室工作缺乏连续性,造成工作被动。 相对独立、切合实际的职称评定标准,如实验技术人员 最高职称不再止于副高级,优秀的实验技术人员和理论 实验室队伍建设目标 课教师一样也可以参评正教授职称,在高级职称评聘时 按照“保证数量、稳定队伍、优化结构、提高素质” 实验技术系列名额与教师系列应保持适宜比例,确保两 的要求,