润物细无声--浅谈《同步阅读》对提高语文素养的作用.pdfVIP

知 识 悦 服务与咨询 读 润物细无声 ———浅谈《同步阅 》对提高语文素养的作用 芜湖县六郎镇易太学校 薛娟沈平贵 阅读教学一直是语文教学的重中之 的情境下学语文，最大限度地保护学生 备第二天的口语交际课的内容。没想到 重，人们常说“读 百遍，其义自见”。新 的学习兴趣。《小学语文教学法》就明确 有几个同学当堂就口若悬河地讲起了宣 课标指出 “语文教学应当指导学生正确 指出：“小学语文教材不是语文教学的唯 纸的传说、徽州天井等，激起了班里其他 地理解和运用祖国的语言文字，丰富语 一凭借。”叶圣陶先生也说过：“课文无非 同学热烈的掌声。之后班里的同学听说 言 累，培养语感”。纵观这几年的小学 是例子”的话，如果我们依然按传统方法 他们是从《同步阅读》上了解到的，纷纷 语文试题，强调课外 累，加强学科之间 教学，坚持以课本为中心、课堂为中心， 回家去看 收集资料。 这节口语交际 的整合，与生活实际紧密联系，具有一定 那么培养出来的学生将是机械的、呆板 课上同学们不但了解到了我国丰富的传 的灵活性和创新性，这更有利于学生的 的，缺乏灵活性和创新性的。所以，阅读 统文化， 交到了《同步阅读》这个亲密 全面发展和长远发展。因此，我们的语文 教学既要重文本又要超越文本，实现大 无间的“好朋友”。 教学，不能仅局限于课本知识的传授，而 语文的教育观。吕叔湘先生曾说：“回忆 是要树立正确的大语文教育观，加大学 自己的学习过程，得之于老师课堂上讲 三、选文文质兼美，风格多样。 生课外阅读量。鼓励学生广泛 累，引导 的占多少，得之于课外阅读的占多少。我 《同步阅读》中所选的文章内容很 学生超越课堂，走向生活。但对于农村的 想大概是三七开吧，也就是说百分之七 美，学生很愿意去读。有的老师可能会 孩子来说，课外读本 缺乏了。有些家长 十得之于课外阅读。”吕先生的话应该引 说，哪有那么多时间让学生去读？其实 认为把学习搞好才是最重要的，哪还有 起我们的深思， 小学阶段，课内阅读的 《同步阅读》并不需要教师天天上，而是 时间看课外 啊？还有些家长说，买回来 文章，300 篇左右，只有三四十万字，这 要有计划、分批次地安排学生自学或精 也没人看。幸好现 学生人手一本《同步 是无法形成独立阅读能力的。所以《新课 讲某些课。既可以 课前让学生拓展知 阅读》，它根据不同的年级分专题与教材 标》又明确指出了课外阅读的重要性，做 识面，也可以 课中扩展教材的内 ，让 同步进行。学生不但能从这套读本中学 出“一、二年级课外阅读不少于5 万字”； 学生结合课文或单元去学习， 可以 到丰富的课外知识， 能提高自己的独 “三年级不少于15 万字，四年级不少于 课后让学生自主阅读，由课内延伸至课 立自主学习能力。对学生来说，《同步阅 30 万字”；“高年级学习浏览，能根据需 外。可以让学生 累《同步阅读》中的好 读》不仅是一本薄薄的课外 ，更是紧密 要收集有关材料，课外阅读每学年不少 词佳句， 课堂上展示自己的学习成果。 联系文本的重要参考资料和拓展阅读资 于50 万字”的规定。这进一步强化了课 学生不但 累了好词好句， 弄懂了词 料。它文质兼美，非常适合学生阅读。下 外阅读的重要性，使课外阅读成为实施 句的意思，懂得灵活运用。这种学习方法 面就这本 谈谈我的几点看法： 大语文教育观的重要渠道。 既培养了学生独立自主学习的能力，又 掌握了知识。也可以让学生来一段朗读 一、巩固识字，提高自主阅读的能力。 二、分专题编写，密切配合教材，拓 比赛，满足学生的表现欲，检测一下学生 《同步阅读》能及时巩固教科 中所 宽视野。 的朗读水平。 可以试着让学生演一演 学的汉语拼音和字词。学生单纯地学习 《同步阅读》和我们所使用的教科 课本剧，激发学生自主阅读的兴趣。 汉语拼音是枯燥无味的，但要是 阅读 一样，都是分专题编排的，是教科 的拓 正因为《同步阅读》有这些优点，如 实践中去巩固，那就有趣味多了。巩固识 展和延伸。学生 阅读这套读本时不