德国“双元制”职业培训研究——以现代电气与电子工业行业为例.pdfVIP

他 山之石TASHANZHISH 德国 “双元制职业培训研究 以 现 代 电 气 与 电 子 工 业 行 业 为 例 口王方玉 摘 要 ：德 国的 “双 元制 ”职 业教 育 ．整 个培训 过程 是 在企 业 和职 业 学校 进行 ，以企 业培 训 为主 ，企 业 中 的 实践 和在 职 业 学校 中的理 论教 学 紧密结合 。 “双元 制 ”职业教 育 。不 只是 一种教 学模 式 ，也不 仅仅 是 一种 教 学 方法 ．而是 适 应德 国社会 和 市 场经 济 的一种 职业 教 育体 系 。 关 键词 ：德 国 ：双元 制 ：职业 培训 作 者简 介 ：王 方 玉f1966一)。男，山 东枣庄人 ，枣庄 职业 学院副教 授 ，研 究方 向为外 国职 业教 育 。 中图分 类 号 ：G7l 文献标 识 码 ：A 文章 编 号 ：1001—7518(2011)18—0090—03 一 、 简 介 职 业 培训 为学 员 深 层 次 培训 与 终 身 学 习架 起 一 座 (一 )“双 元 制 ” 桥 梁 。该 模 式 的核心 目标 就是 想促 进 学生 的就 业能 1．概 念 “双元 制 ”是 源 于德 国 的一种 职业 培训 力 ，使 学 生 学会 规 划 ，实施 以及独 立 检 查 自己工 作 模 式 ．所 谓 “双 元 ”．是 指 职 业 培 训 要求 参 加 培 训 的 的能力 。学生 经过 这种 培训 ，使 他 们具 有 双重 的身 人 员 必 须 经 过 两个 场 所 的培训 ．一 元 是 指 职 业 学 份 ：在 职业 学校 中是 学 生 ，在 企业 中是一 个培训 者 。 校 ．其 主要 职 能是 传授 与 职业 有关 的专业 知 识 ：另 一 元是 企业 或 公共 事业 单 位等 校外 实 训场 所 ．其 主 要 职 能 是 让 学 生在 企 业 里 接 受 职业 技 能 方 面 的专 业 培 训 。 “双元 制 ”是 一种 国家 立法 支 持 、校企 合 作 共 建 的办 学制 度 ．该模 式是 德 国职 业 技术 教育 的主 要 形 式 ．这种 模 式在 德 国的企业 中应 用 很广 ．近 几 年 也 被我 国的一 些企 业借 鉴或 采用 。 2．“双元 制 ”的主要 特点 f1)同实践 生产 紧密 结合 。具 有较 强 的能 力针 对 性 “双 元 制 ”职业 教育 形式 下 专业 的学 生大 部分 时 图 1 “双元制”中标准化框架及企业环境 间在 企业 进行 实 践操 作技 能培训 ．而 且所 接 受 的是 在 “双元 制 ”模 式 中 ．国家 和企 业都 有 明确 的分 企 业 目前 使用 的设 备 和技 术 ．培训 在 很 大程 度上 是 工 ．两者之 间相互补充 ，共 同完 成对 学生 的培养 。首 以生 产性 劳动 的方式进行 ．有 利 于学 生在 培 训结束 先 ．国家 从 比较 高 的层 面上提 出标 准 化 的框 架 。如 后 即可 顶 岗工作 ．具 有较 强 的能力 针 对性 。 制定 一些 职业 教 育 的法律 法规 ．学 校及 企 业各 自的 (2)广 泛参 与性 。企业 的广 泛参 与其 中 ，大 多数 责任 与义 务 等 。而企业 。则提 供一 系 列与 实 践相 关 企业 拥 有 自己的培训 基地 和人员 “双 元制 ”模 式针 的条 件 ，场所 等 。“双元 制 ”模式 中 。在职业 学校 中进 对性 较 强 ，重 能力 ，能充分 调 动企业 办学 的积 极 性 ， 行 综 合 教 育与专业 教 学 ．时 间 的分 配 大 概 在 1—2 使企业 与学校 、实践技 能与 理论 知识 的紧密结合 。 天 ／周 。而在 企业 的实 习却 占到 了大部分 时 间 。每 周 这种 模 式对 德 国高素质 劳动 者 的培 养 ．产 品的高质 大 概有 3—4天 都 要 在 企业 的车 间里