快乐学习高中数学的几点思考-快乐学习高 中数学的几点思考.pdfVIP

第 5卷 中国基础教育研究 Vb1．5 2009年6月第6期 ResearchMagazineOfChineseBasicEducation NO．6 2OO9 快乐学习高中数学的几点思考 李庆昌 贵州省大方县理化中学 大方 551600 近几年来，数学高考成绩平均分相对其它科 目来说都比 标为6；@AB过抛物线的焦点F。涉及到的知识有韦达定理、 较低，许多同学都知道数学重要．都想学好数学，特别是文 弦长公式、中点坐标公式、抛物线的焦点坐标，两直线相互 科生，数学成绩好是考上本科的关键。可是很多同学就是很 垂直的充要条件等等，学生兴高采烈地进入了 “状态”。有 难爱上它，都觉得数学很枯燥乏味，学起来相当困难，不想 效地培养了学生的发散性、创造性思维能力。 主动学习数学。笔者在多年的教学实践中，对快乐学习高中 2．享受数学实现快乐学习。随着新课程改革的不断推 数学，让学生轻松掌握数学知识做了一些思考和尝试，与各 进，学生在数学学习方面的 “情感态度与价值观”越来越受 位同仁商榷。如何实现快乐学习高中数学呢?笔者认为可以 到人们的关注与重视，我们数学老师怎样才能使我们的学生 从 以下几方面进行 。 对数学充满积极的情感呢?我认为：要让学生真正地喜欢数 1．创设愉悦的学习情景实现快乐学习。新课程理念指 学，必须引导学生从内心去感受数学的魅力：必须引导学生 导下的课堂教学，特别重视学习情境的创设。良好的学习情 不断去体验、去感悟，在体验和感悟中获得成功感、获得 自 境，可以融洽师生间的关系，使课堂气氛 自然和谐：良好的 信心、获得数学带给每一位学生的快乐，从而真正让学习数 学习情境，可以激发学生参与，使学习活动充满趣味与创造： 学成为学生的一种享受。享受数学的哪些方面呢? (1)享受 良好的学习情境，可以沟通已知和未知，联通数学与生活， 数学的有趣。在教学中可利用愉快的数学游戏、生动的数学 使学生感受到数学的力量，体验数学与生活的密切联系和快 故事、有趣的数学谜语、数学对联等诱发学生的学习情趣， 乐。我们需要创设什么样的学习情境呢? (1)激励型：教 让学生时常感受到 “数学真奇妙 l，，．从而产生 “我也想试一 学中最常见的场面就是要么 “默默无闻”，要么回答 “不会”。 试 !”的心理，使学生萌发出一种数学真有趣，我要学好数学 面对这种情况，教师一定要多加鼓励，消除学生的紧张感。 的愿望，从而更加乐意去学习数学。(2)享受数学的有用。 用 “回答得好”、“考虑得周到”、“问得好”、“现在会了吗” 在教学活动中，要充分让学生体会到我们的生活中蕴涵着丰 等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语，使学生在一种温暖、祥 富的数学问题，课堂充满了探索气息，数学在他们的眼里是 和的气氛中心情舒畅地探求知识，感受学习的快乐。(2)应 有用的、是现实的，从而唤起学生亲近数学的热情，体会到 用型：“直线与平面垂直的判定”这一节课，为了更好地调 数学学习与生活同在的乐趣。(3)享受数学的精彩。教学中 动学生学习的主动性，融洽师生感情，可设计这样一个实际 我们要多进行一题多解、多题一解、一题多变的训练，让学 问题：“一根旗杆立在操场上，如何利用升旗的绳子检验旗 生感受到数学的精彩和神奇魅力，从而更加喜欢数学。(4) 杆是否垂直地面?”问题一提出，学生就表现出很大的兴趣。 享受数学的成功 “教育教学的本质就是帮助学生成功。”(柳 学生会有各种各样的想法，因为旗杆的高度与绳子的长不易 斌同志语)课堂上教师应毫不吝啬 自己鼓励的眼神、赞许的 测得，故可利用 “等腰三角形底边的中线就是高”来判断旗 话语，多研究教法，降低坡度和难度，多介绍一些数学家成 杆是否与底面垂直。生活中的问题，贴近生活实际，给学生 功的历程，数学在各行业应用的成果。批改作业时尽量少一 创设了一个观察、分析、联想、抽象、概括、数学化的过程， 些令人生厌的 “×”，可以写上 “再算算”、“你离成功只差一 在这样的问题情境下，再注意给学生动手、动脑的空问和时 步了!”这样的文字。让每一位学生都能感受到学习数学的成功。 问，学生就会想学、乐学、主动学。(3)趣味型：在 “等比