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酸碱盐复习 单元知识体系: 1．氧化物的性质和制取 2.酸的通性和制取 3．碱的通性和制取 4．盐的性质和制取 常见酸，碱，盐的性质比较： 常见的酸的性质比较： 酸 颜色 气味 挥发性 吸水性 脱水性 腐蚀性 在空气中 检验试剂 盐酸 无色 刺激性 有 无 强 白雾，变轻 AgNO3溶液 硝酸 无色 刺激性 有 无 强 白雾，变轻 硫酸 无色 无 无 有 强 变重 BaCl2溶液 常见碱的性质比较： 碱 俗名 色，态 溶解性 在空气中 腐蚀性 电离 氢氧化钠 火碱，烧碱，苛性钠 白色固体 极易溶于水并放热 吸水和CO2反应变重 很强 阴离子全部是OH- 氢气化钙 熟石灰，消石灰 白色粉末 微溶于水 吸CO2变重 有 常见的盐的性质比较： 学名 化学式 俗名 色，态 溶解性 特性 氯化钠 NaCl 食盐 白色晶体 易溶于水 如含氯化钙，氯化镁易潮解 碳酸钠 晶体 Na2CO3*10H2O 纯碱 白色固体 易溶于水 溶液显碱性，晶体易风化 碳酸钙 CaCO3 石灰石的成分 白色固体 难溶于水 高温分解 硫酸铜 晶体：CuSO4*5H2O 粉末：CuSO4 晶体：胆矾，蓝矾 晶体蓝色，粉末白色 易溶于水（蓝色） 晶体失水变白，见水变易蓝 各类物质的相互关系： 考点分析： 1常见的几种酸、碱、盐。考查物理性质、化学特性、用途和检验试剂的识记；判断在空气 中常见酸、碱、盐的质量或性质变化以及由此决定的贮存方法；根据浓硫酸或烧碱的性质 确定所能干燥的气体等；都能以选择题或填空题的形式考查。根据物质的特性进行物质的 推断。 2酸、碱、盐的通性。说明同一类物质具有相似的化学性质的原因，判断酸碱指示剂的变色 情况，以某物质为例用化学方程式表示一类物质的通性，根据各类物质的通性判断化学反应能否发生，界石日常生活中的酸、碱、盐变化现象等，能以各种题型进行考查。 3置换反应和复分解反应的发生条件。选择适当的原料按要求书写化学方程式、判断溶液中 物质或离子的共存情况、判断物质的制取或物质间的转化方法是否正确等题型，常以选择题 或填空题的形式出现，它全面考查了置换反应和复分解反应发生条件的应用。 4各类物质的相互关系。根据各类物质的转化关系讨论物质的制取方法、进行物质的推断等 题型往往以较大分值的填空题考查。 复习方法： 1重视共性，突出特性。酸（或碱）因其在水溶液中能电离出相同的离子，因而具有一些共同的性质（即通性）。应用通性，能举一反三，很快掌握一类物质的性质，熟练地写出有关的化学方程式或进行物质的推断。在掌握物质的共性的同时，不要忽视物质的特性，否则就 会犯违反客观事实的错误。例如：浓硫酸、硝酸因具有较强的氧化性，与金属反应不生成 氢气而生成水。 2遵循规律，强化条件。根据酸、碱通性和盐的性质总结出来的各类物质的相互转化规律、 复分解反应规律等，将初中元素化合物知识化多为少，化繁为简，化难为易。但是，使用 这些规律时，一定要注意它的适用范围或条件，注意它的严密性，否则就会将规律绝对化，形成定势思维而犯错误。例如：只考虑复分解反应发生的条件是有沉淀、气体或水生成， 忽视碱和盐、盐和盐的反应必须两种反应物都可溶的条件，错写化学方程式。 3学科渗透，学以致用。中考命题趋势要求我们重视学科间的渗透，重视应用课本知识去 解决生产生活中的实际问题。 4思维严密，科学辨证。用辨证的观点看化学知识或某些结论，培养学生思维的严密性和 科学性，是中考命题的另一发展趋势。在学习规律性的知识时，不要过分强化某些规律，以免形成思维定势，而导致对知识的理解陷入片面性和绝对性。 5抓住难点，强化训练。元素化合物的推断，是这部分的重点。解题的关键是突破口（即 题眼）的寻找，能作为突破口的一般是物质的溶解性、特征颜色或特征反应等，这是思维的切入点。思维的路径是物质间的转化反应。复习时，将能反映各类物质相互关系的有关知识 或最典型的物质性质进行综合重组，以文字叙述、图文结合等各种题型进行训练，从而达到 培养和提高综合运用知识分析和解决问题的能力的目的。