基于协同学习的协同脚本与使能技术.pdfVIP

圆园10援5 中国电化教育 总第 80 期 CSCL 专题 文章编号：员园园远要怨愿远园渊圆园10冤05要园园27要05 于协同学习的CSCL 实现机制： 协同脚本与使能技术 1 1 2 查冲平 ，顾小清 ，祝智庭 渊1. 华东师范大学 教育信息技术学系袁上海 200062 曰2. 华东师范大学 网络教育学院袁上海 200062冤 ： ，而协同学习为学习技术系统的 摘要 CSCL 以各种计算设 来促进协作学习，其本身已构成一个学习技术系统 建设、目标提出了五大原理及系列学习工具（ClassKT, ClassKB ），是CSCL 的重要发展方向之一。本文在本团队对协 ，调研了大量 瞄准 同学习、协同科研的协调机制，以及机制运作保障的使能技术的研究基础上 CSCL 文献， CSCL 的 这一发展方向，基于系统观、协同学理论，提出了协同脚本与使能技术的机制建设、干预方法，提出CSCL 在这种干 预下向协同学习技术系统相变的实现方案，是通过外部干预来建设CSCL 应用模式的初始性研究。 关键词：CSCL；协同学习系统；协同脚本；使能技术；有序相变 ： ： 中图分类号 G434 文献标识码 A 不同性质的大量子系统渊如电子尧细胞尧人类等冤所构 一、研究的问题 成的各种系统[11-13] 遥当系统具有一定的结构时袁便对外 野与善人居袁如入芝兰之室袁久而不闻其香袁即 界表现出一定的特性和能力袁这时系统就具备了某种 与之化矣曰与不善人居袁如入鲍鱼之肆袁久而不闻其 功能遥 结构是系统产生功能的基础袁功能是结构的外 臭袁亦与之化矣冶[1]遥野芝兰之室冶或野鲍鱼之肆冶袁是野善 在表现遥 如同样由碳原子组成的石墨和金刚石袁由于 人冶或野不善人冶的价值观尧行为尧制品产生的袁野久而 它们的空间结构不同袁因此功能差异悬殊袁金刚石是 不闻其香冶或野久而不闻其臭冶就是团队成员被团队 世界上最硬的东西袁而石墨只能作松软的铅笔遥 [14] 文化渊序参量冤所左右遥 协同学从外部干预角 提出 渊一冤系统的相及有序与无序 [15] 了类似的理论袁它认为在外部控制参量作用下袁系统 系统的不同结构称为系统的相 遥由H2O 分子 [2-5] 内部的自我运动能够突变到一种有序状态 遥 不同的组成将分别构成冰尧水尧汽三种不同的相遥 系 [6][7] CSCL 是一个学习技术系统袁根据协同学观点 袁 统在不同的相下袁 其子系统的行为及子系统间的相 这种学习技术系统某一时刻也应是以某种野相冶出现 互关联尧耦合情况不同袁冰相下H2O 分子排列成晶 的袁且各相能够互相转化遥 这种情况和水的冰相尧水 格形式袁其行为受到严格限制曰水相下H2O 分子间 相尧汽相袁以及液化尧升华等相变现象是类似的遥 另一 的距离变远了袁其行为变得灵活起来袁因此水也是流 方面袁 协同学习理论已指出协同学习技术系统是 动的曰在汽相下H2O 分子受到的约束更小袁距离更 CSCL 的一种高阶学习形式[8][9] 袁是一种更有利于有效 远袁行为