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四、试题对教与学的启示 （七） 关注统计活动过程教学，有利于促进学生统计观念的发展 统计在日常生活有广泛的应用，统计观念的形成有赖于经历统计活动的过程，新课程中，对统计意识和用数据来说话的理念非常重视，因此考试中加强统计内容和统计观念的考查便是自然的了，教学中加强统计内容的教学和统计观念的培养也就必须的了. 例31（长沙市）某校学生会在“暑假社会实践”活动中组织学生进行了社会调查，并组织评委会对学生写出的调查报告进行了评比．学生会随机抽取了部分评比后的调查报告进行统计，绘制了统计图如下，请根据该图回答下列问题： (1)学生会共抽取了 份调查报告． (2)若等第A为优秀，则优秀率为 . (3)学生会共收到调查报告l000份，请估计该校有多少份调查报告的等第为E？ 【试题立意】本题给出一个条形图，意在考查学生从图中提取信息的能力和样本估计总体的技能. 【求解策略】看清横、纵坐标的标示与意义，按照问题的要求求解.从图中看出：A、B、C、D、E等分别抽取了8份、20份、15份、5份、2份，因此，共抽取了50份调查报告；其优秀率为16％；1000份调查报告中，等第为E的有1000×（份），即40份. 【教学启示】识图是统计的一项基本技能，用样本估计总体是统计的一个基本方法，应当掌握. 例32（宁波市）宁波港是一个多功能、综合性的现代化大港，年货物吞吐量位居中国大陆第二，世界排名第五，成功跻身于国际大港行列．如图是宁波港1994年～2004年货物吞吐量统计图． （1)从统计图中你能发现哪些信息，请说出两个； (2)有人断定宁波港货物吞吐量每两年问的年平均增长率都不超过15％，你认为他的 说法正确吗?请说明理由． 【试题立意】 本题通过货物吞吐量的条形统计图的观察，着重考查学生从图中获取信息的能力和利用信息列出方程并进行判断的能力及举凡例的数学思想的了解情况. 【求解策略】如果对获取的信息没有限定，可从最低、最高、增长趋势、增长幅度等角度提取信息.对于要判断年平均增长率“都”不超过15％的说法正确，通常可先从否定的角度进行思考，看能否找出反例；如果找不出反例，则可认为是正确的.从统计图知货物吞吐量每年都在增长，2002年、2004年的货物吞吐量是15398吨、22000吨.设从2002年－2004年年均每年的增长率为x，则15398（1＋x）2＝22000，解得x1≈0.195，x2≈－2.195（舍去），因为0.195＝19.5％＞15％，所以，可以认为他的说法不正确. 【相近试题】（浙江金华）近年来，某市旅游事业蓬勃发展，吸引大批海内外游客前来观光旅游、购物度假．下面两图分别反映了该市2001～2004年游客总人数和旅游业总收人情况． 根据统计图提供的信息，解答下列问题： (1)2004年游客总人数为 万人次，旅游业总收人为——万元； (2)在2002年，2003年，2004年这三年中，旅游业总收入增长幅度最大的是 年，这一年的旅游业总收入比上一年增长的百分率为——(精确到0．1％)； (3)2004年的游客中，国内游客为1200万人次，其余为海外游客．据统计，国内游客的人均消费约为700元，问海外游客的人均消费约为多少元? (注：旅游收入＝游客人数×游客的人均消费) 【教学启示】统计问题的表现有两种形式，一是单纯的统计问题本身，一是与其他有关领域发生一定的联系.本题中，就是这样，以统计图为基础，从统计图中获取信息，并以所获得的信息来分析问题，用数字说话，而不停留在单纯的观察上，这对于培养学生的科学的态度，沟通不同领域内容的联系，都是有好处的，既使统计问题丰富多彩，也使学生对数学获得更深刻的认识，因此，适当地选取类似这样的题目让学生练习是有价值的. 例33（兰州市）王兰、李州两位同学初三学年10次数学单元自我检测的成绩(成绩均为整数，且个位数取0)分别如图12所示，利用图中提供的信息，解答下列问题． (1)完成下表： (2)如果将90分以上(含90分)的成绩视为优秀，则优秀率高的同学是 ． (3)根据图表信息，请你对这两位同学各提一条学习建议． 【试题立意】本题通过测验成绩分布图来考查学生对坐标的认识、平均数、中位数、众数、方差、优秀率的计算和对统计结果的解释、运用水平. 【求解策略】第（1）、（2）问，根据各自的意义计算；第（3）问，根据统计图、结合所完成的表格和算出的优秀率，针对各自的特点提出不同的建议.第（3）问中，王兰的平均数、中位数、众数都是80，比较稳定但总体水平不高，因此，给王兰的建议可以是：努力将学习成绩提高到一个新的水平；李州的中位数是85，方差是260，成绩不稳定，所以，给李州的建议可以是：努力使成绩保持稳定，