论新型校本教师团队的创建与管理.pdfVIP

塾 TIM=E EDUCAT10N A~ril No．04 论新型校本教师团队的创建与管理 刘幼玲 摘要：团队工作模式在 当代国内外企业组织中备受推崇，“团队管理”灵活性大、效率高等优点正受到越来越 多的关注。如今，“教 师团队管理”逐步进入 了中小学学校领导者的视野。本文通过总结近几年来对教师团队的研究成果，从稳定教师团队的 目标出发，在 教师团队管理层面上引入校本管理理念，旨在建议学校领导重视校本教师团队的建设和维护，提高教师团队的总体质量。 关键词：教师 教师团队 校本教师团队 管理 中图分类号：G645 文献标识码 ：A DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2013．07．069 1 概念解析 谐发展 ，最根本的是促进学生的德智体发展。在这样一种理念 “团队”的概念最先产生于企业 ，于90年代开始 ，西方国家将 下，教师 自身的发展也寄托于这个管理过程中。 团队管理模式引荐到学校 中去 ，因此也 出现 了 “教师 团队” 4 校本教师团队的管理 (teacherteam)等概念。斯蒂芬 ·罗宾斯fstePhoneRobins)认为：团队 4．1教师组织结构管理 是指一种为了实现某一 目标而由相互协作的个体所组成的正式 在中小学比较常见的情形是：将学校教育活动分成 “教学”与 群体。”乔恩 ·R·卡曾巴赫(JnoR．Kateznbach)在其著作 《团队的智 “德育”两大领域，由此设立教导处、政教处；有的还在此之外分出 慧——创建绩优组织》中所给出的概念：团队就是由少数有互补 “科研”领域并增设一个科研室。然后，分领域设立的这些管理机 技能、愿意为了共同的目的、业绩 目标和方法而相互承担责任的 构将具体的教学工作、德育工作和科研工作分派给一个个教师团 人们组成的群体。2[1 队中的具体成员 ，并实施管理。这种情形可称为 “分域垂直式” 根据对团队的概念和教师群体特点的理解，笔者认为教师团 (直线职能型)的组织结构。4[1然而，这种组织的层级划分比较森 队就是由一定专业知识技能的教师构成一支团结协作的队伍 。 严 ，上下级之间缺乏平等的信息交流渠道 ，平级之间缺乏信息连 他们是认同于共同的教育教学目标，彼此分工合作 ，沟通协调，在 通 ，导致组织效率低下。 此过程发挥自己的能力与特色，并为达成教育目标而齐心努力、 ‘ 组织结构要以学校为本，即根据学校软硬件特点选择合适的 共同承担责任和分享教育成果的教师群体。 结构形态。笔者认为以团队为核心形式的组织结构，能更好地提 2 我国教师团队的现状 高组织效率。从校本管理理念出发 ，在小规模的中小学中，教师 由于教师队伍强大、教师背景的复杂性等等问题使得我国教 可以通过教学学科相似性或行政管理职责范围集中性形成一个 师团队仍存在一些问题和管理误区，如学校领导的不当管理、教 个小团队，如语文组、数学组和教导处、政教处等，通过加强团队 师团队合作精神的缺失、教师之间关系淡漠等。3[1中小学教师团 与团队之间的紧密联系和合作精神来消除分域垂直式造成的沟 队是以学校为中心，以学校学生为教育 目标的组织形式 ，因此打 通不畅，信息不对称的缺点。比如语文组是一个团队形式出现， 造有学校特色的教师团队是解决教师团队涣散和频繁流动等问 宗旨在于提高学生语文成绩，同时加强于其他团队如教导处的联 题，是提高教师团队凝聚力、增强教师团队归属感的重要途径。 系，努力践行教导处的通知，为其提供方便。而教导处的宗旨是 笔者认为 ，要促进教师团队的整体素质和质量 ，学校应该创建一 为各学科的教学提供方便，充分的信息，通过学科团队的反馈及 支强有力的校本教师团队。 时完善教务工作。团队与团队之间通过互