基于校企融合的高职实训中心文化建设研究.pdfVIP

第 2期 河 南科 技 学 院学报 2013年 2月 NO．2 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Feb．20l3 doi：10．3969／j．issn．1673—6060．2013．02．013 基于校企融合的高职实训中心文化建设研究 李修元 (铜陵职业技术学院 管理系，安徽 铜陵 244000) 摘要：实训 中心文化是高职院校在培养学生岗位能力和职业素质等实训教学过程 中产生的一种创新性的 “校企文 化”。理清高职实训 中心文化建设的内涵及特色，从物质文化、制度文化、精神文化三个维度探讨高职实训中心文 化建设体系，促进与企业文化的有效融合。既凸显高职教育服务地方经济的宗旨，叉能增强高职毕业生的社会适 应能力．提升他们的职业空间拓展能力，更能促进高职院校实训 中心的特色发展。 关键词：校企融合 ；高职实训中心；文化建设 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673—6060(2013)02—0048—03 高职院校的核心竞争力在于构建具有个性特 体员工认同并 自觉遵守，具有本企业特色的共同意 色和丰富内涵的校园文化，实训中心文化就是高职 识 、精神、作风、价值观念、经营准则、行为规范 、发 院校在实训教学过程中产生的一种创新性 “校企文 展 目标等l11，其核心要素是共同价值观。 化”。实训中心是高职毕业生走向社会、适应社会的 相比较而言，校园文化具有鲜明的感染 、引导 岗前综合训练基地。实训中心的文化为毕业生适应 和文化熏陶等功能 ，是一种 以终极价值关怀为追 企业文化打下了基础 ，但由于学校忽视了实训中心 求的人文精神文化 。而企业文化突 体现了对 团 的文化建设 ，致使多数企业反映部分高职毕业生难 队成员的激励 、凝聚和管理功能 ，以一种隐形的精 以适应企业的岗位要求和文化氛围，毕业生虽身处 神力量增强员工的归属感，促使员工为企业和社 企业的文化氛围却毫无归属感。的确，因受校园文 会发展发挥最大的潜能。具体来说，校企文化之问 化的长期熏陶，学生毕业后其价值追求必然与企业 的差异见表1。 文化产生冲突，难以适应企业的管理制度和岗位素 表 1 校企文化之间的差异 质的严格要求。由此看来，高职实训中心建设必须 融合企业文化氛围，渗透企业价值理念 ，并与就业 市场零距离对接 ，这对于提升高职学生的就业能力 和职业拓展能力具有一定的现实意义。 一 、 校园文化与企业文化的差异 校园文化是学校在教育教学过程中长期积淀 二、高职实训中心文化的内涵及构成要素 形成的，是在师生价值理念及团队意识 、群体氛围、 言行规范等方面所体现出来的具有魅力与特色的 高职院校实训教学是培养学生综合职业能力 物质文化、制度文化和精神文化的总和。 的重要途径，实训中心文化建设是实训教学体系的 企业文化是指企业在实践中逐步形成的，为全 重要组成部分。它是教师与学生在长期特定的时空 收稿 日期 ：2012—11-02 基金项 目：安徽省高校省级教学质量工程项 目 “省级示范实习实训中心”(2011-117)；安徽省职业与成人教育学‘会 “二 五”教育科学研究规划课题 “高职校企合作共建实训基地的研究”(BCB12013) 作者简介：李修元 (1968一)，男，安徽无为人，副教授，硕士，主要从事职业教育理论和实践研究。 李修元：基于校企融合的高职实训中心文化建设研究 第2期 中，在围绕培养学生操作技能这个核心 目标而进行 计、楼层结构又直接影响着设备设施 的布局与实训 的实践教学活动中逐渐形成的实训氛 围、行为规 教学的效果。实训中心的内部结构在设计上要注重