初中英语互动教学艺术的探索与运用.pdfVIP

初中英语互动教学艺术的探索与逗用 甘肃省武威市凉州区高坝中学 蔺雪兰 互动教学艺术运用于初中英语教学 任务反复熟悉材料、理解材料、完成阶 发展的需要。在具体操作层面上应遵循 的主要策略在于 ：激发学生学习兴趣， 段性的任务。它非常强调以个人自学为 以下原则 ：无论小组成员多少，都力求 营造师生互动氛围 ：合理划分教学层次， 基础、学生互动为主体，因而有利于培 在学业成绩、性别、性格等方面具有异 推动学生互动交流 ；设疑探究，朗读感悟， 养学生 自主学习的品质。 质性和互补性 ；要让每个学生看到 自己 引导生本互动 ：创设教学情景，实现人 4．有利于合作互动品质的养成。互 点滴的进步和存在的不足 ，并在新学期 景互动 ；培养团队协作精神，实现团体 动教学注重于学习主体整体的进步 ，强 树立 自己努力的目标。合作互动学习小 互动。 社会交互理论认为，儿童一出生 调小组讨论和交流，是一种教师、学生、 组有几种基本形式 ：第一种也是较常用 就进入了人际交往的世界 ，学习与发展 教材、可利用的教学设施之间的多项信 的一种，是同桌为一个学 习小组 ，其优 发生在他们与他人的交往与互动之中， 息传递活动，突出互动，有利于形成互 点是随机进行，便于操作。第二种是四 学习者身边对他有重要意义的人特别是 帮互助、团结协作的学习氛围。 人小组，可由前后四人组成，也可 由相 他的伙伴在他认知发展过程中起着重要 二、初中英语互动教学艺术的运用 邻两对同桌组成。这种形式同样利于操 的作用。社会交互理论的一个中心概念 根据对上述问题的理解，教师在英 作 ，尤其是连锁回答．对句型的巩固操练 ， 是 “中介作用”。中介作用指的是有效的 语教学过程中应想方设法与学生积极互 有实效性。第三种是以课桌的一竖行为 学 习秘诀在于交互双方的知识和技能处 动，共谋发展，提高教学实效。在具体的 一 组，这种形式在单词复习中更有挑战 于不同的水平。社会交互理论对外语教 课堂教学中应从以下几个方面加以把握。 性、复杂性。如拼单词 “interview” 由 育启示是由于学生的兴趣、爱好、特长、 1．激发学生学 习兴趣，营造师生互 Dl、D2、D3、D4．．这种座位次序转换的 个人经历各不相同，在许多方面一个班 动氛固。教师在教学过程中要使学生产 形式，每人拼一个字母，并且要求不停顿、 上的学生的知识和技能都处于不同的水 生学习的动力，光靠讲大道理让学生明 不重复、无错误，这就无形中要求每个 平 ，学生之间在不同方面的差距使得他 白学习 目的是不够 的，还必须使 自己的 学生必须 自己熟拼单词，才能灵活顺接 ， 们之间的交流成为必要与必然。 课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺 极大地激发了学生的兴奋点。第四种是 一 、 运用英语课堂互动教学艺术的 盛的学习兴趣。对于刚刚从小学步人到 竞争学习，这也是合作互动学 习的一个 意义 初中的学生而言，兴趣就是动力，是让 方式。无论小组、横排、竖排、同桌、 英语课堂互动教学模式正是在上述 学生热爱英语学 习的十分重要的途径 ， 四人或随机叫排、oq组等组合形式的运 理论的启发下被广大教师总结出来的一 而好的教学方法又是激发学习兴趣的重 用，都会收到学生的积极参与、兴趣高 种 以学习者为中心的教学方式，它能使 要因素。实践告诉我们 ：“教无趣，必不 涨的良好效果。 学生在不断表现、吸收、反思和 自我调 乐学。”学生的学习兴趣，在很大程度上 3．设疑探究，朗读感悟，引导生本 整中获得成功的机会，并能在原有的基 源于教师的主观努力，这就需