词汇教学在具体语境中的呈现探究.pdfVIP

．关 注 ． 【外语教学】 福建 厦 门 ●邱观兰 摘 要：本文根据中职生的特点，通过在具体语境中开展有 ball，volleyball，football，tennis，badminton，skate，ski，sail，jogging等 趣的词汇教学呈现活动 ，结合听力和阅读材料呈现词汇，帮助学 画面。学生快速写下相应的单词。竞赛结束后，可以结合画面呈 生在具体的语境中去感知生词的含义，在真实语境中去理解和记 现新词 ，badminton，ski，sail等。词汇竞赛活动既可以激发学生的 忆词汇 。 学习兴趣和参与热情，活跃课堂教学气氛，又能使学生在轻松愉 关键词：词汇教学；具体语境；呈现 悦、热情洋溢的课堂氛围中学到知识、掌握词汇，提高学生记忆 词汇的能力。 词汇教学是中职学校英语教学的难点。中职学生英语基础 4．词汇联想——发挥想象、创新思维 较薄弱，对英语学习缺乏兴趣和动力 ，记忆单词比较困难 ，难以 心理学研究证实，词汇不是孤立储存在人的记忆中，而是以 形成有效的听、说、读、写技能。而教师采用单词集中学习法 ，这 联想储存和记住的。联想是建立在一种词汇网上的思维方式。如 种教学模式不仅方法单一，而且缺乏语境 ，导致学生学得快 ，忘 在教学英语 2Unit4I’vetriedallthemeansoftransportation．的 得也快 ，既不利于激发学生学习词汇的兴趣 ，也不利于发展学生 ReadingandWriting阅读文章时，教材要求学生阅读文章完成活 的语言运用能力。在缺乏语境的词汇教学中，学生不能有效地运 动 11的填表任务。学生在阅读活动开始前，教师可以为学生设 用词汇。笔者在多年的教学实践中认识到，要帮助学生在具体的 置一个词汇联想的情境 ，以回答问题填表的方式引入话题，启发 语境中去感知生词的含义，在真实语境中去理解和记忆词汇。 学生用头脑风暴法进行话题词汇联想。Ql： enyouseeabus， 一 、 通过开展有趣的活动呈现词汇 lihgtrail，ferry，subway，…，whatwillyouthinkof?开始联想后，每 研究发现，语境对于词汇的学习十分重要。因为知识的储存 联想到一件事物，就填写在题 目后的表格中，直到不能再想为 总是通过与其他知识建立某种关系而进行的，总是通过一定的 止。如当学生看到公共汽车时，会联想到 driver，passengers， 语境来实施的。因此在词汇呈现阶段 ，教师应根据教材的实际内 crowded，convenient，~alticlihgt，accident，等等。 容，借助多媒体技术 ，采用音乐、图片、竞赛或游戏 、词汇联想等 根据中职生的特点开展以上词汇呈现活动，可以激发学生 教学手段，在具体的语境中呈现要学的词汇，帮助学生感知生词 的学习兴趣和参与热情 ，学生在具体语境中复习巩固了旧知识 ， 的含义。 有效地感知了生词的含义。 1．音乐鉴赏——启迪思维、陶冶情趣 二、结合听力或阅读材料呈现词汇 在教学popmusic，jazz，rockmusic，counLrymusic等词汇时， 词汇的呈现最好能结合教材中听力或阅读材料进行 ，可以 教师可以先问学生几个问题：Doyoulikelisteningtomusic?What 通过单元话题、语境提示的方式呈现单词。在教学中通过为学生 kindofmusicdoyoulikebest?接着播放以上几种音乐的片段 ， 创设真实的语境、呈现所学词汇，可以增强学生参与课堂教学活 让学生欣赏，并说说每段音乐是属于哪种音乐。一首 “Country 动的兴趣和欲望。 Road”乡村音乐歌曲，让学生为男主人公的命运掬上一把同情的 1．在听力活动中呈现词汇 泪水 ；一首 “rI’}leRealSlimShady”摇滚乐以其灵活大胆的表现形 (1)听力前。在教学英语 1Unit3Howmuchisit?听说导入部 式和富有激情的