关爱他人．学会感恩——主题班会课的教学与反思.pdfVIP

■ 案 偶 髓读 ·anlijiedu 哭 爱他 人 s学会 感 恩 主题班会课 的教 学与反思 深圳市宝安区观澜街道 中心小学 成迎辉 班【会 目的】感恩是心里对他人、社会和 自然给 自 主题班会活动 的 目的 己带来 的便利和恩惠的认可 ．并意欲 回馈 的一种认 班【会背景】2010年 l0月 19日星期二上午第一 知．也就是知恩、报恩。近年来，“感恩”教育越来越受 节课 ．在全体班干部和班主任的精心准备和组织下 ， 到人们 的重视 ．学习和继承中华民族的优秀文化传 四(1)班全体学生在 四(1)班教室积极开展 “关爱他 统，体会长辈、老师 、亲友、同学之间的无私情谊 ，懂得 人．学会感恩”主题班会 “滴水之恩当涌泉相报 ”的真正 内涵 ．是我们开展本次 班【会简介】 引导和传授 ．怎样的点拨 、引导和传授是基于学习起 点的?…… 教师掌握学生学习起点的途径很多 ．如可 以课前 了解 ．可 以利用作业反馈，也可 以在设计教学环节的 时候预设到多种可能．等等 那么．教师如何才能找准 (1)学生回答 。(课件出示) 学习起点呢?一要关注逻辑起点和现实起点，系统、细 (2)师：(小结)用字母表示数，既可以表示一个具体 致分析教材．了解学生的 “内需问题”，正确处理好两 的数．也可以表示一定范围的数．也可以表示任何数。 者之间的联系 ：二要把握大众起点和个体起点．合理 4．理解含有字母的乘法算式的简写 课堂教学中． 处理两者关系 ，课始巧妙导入探测 ，上课时随机 了解 ， 学生对 问题 的回答 ．正如所预设 的一样 。这时。我心中 课 中敏锐捕捉信息 ．让学生全体参与及全程参与成为 有数．有的放矢 ．引导全体学生系统地归纳用字母表 可能．让教学顺利与精彩成为可能 示运算定律．理解其字母的意义 ．然后 自然地引入到 2．灵活处理学生的动态生成 课堂上随时都有可 用字母表示数的意义 整节课 ．紧紧抓住学生 已有的 能发生 “意外事件” 如何应对呢?这就要求我们预设 认知——用字母表示 “a+b=b+a”、“axb=bxa”等 (但不 要胸有成竹 ．在把握每一教学环节具体 目标 的前提 成系统)．激起学生的探究欲望 ，在师生互动中构建系 下．能对每个环节设计多个具体方案 ．以便对付教学 统的知识体系．达到了令人满意的课堂教学效果 过程 中各种各样的突然 “袭击 ”．力求构建出非直线型 【感悟和对策】课标提出学生学习的过程应该是 的教学路径 ．设计板块式 的教学预案 要顺水推舟 自 主动探索、自主构建的过程，它强调学生带着 自己原 然生成 ，不能生拉硬套．当学生的回答和反应跳出课 有的知识背景 、活动经验和理解走进学习活动。这就 前预设 的框架 ．令我们毫无准备的突然 “袭击”时．我 需要教师 了解课堂上学生 的学习起点在哪儿 ．并据此 们要冷静应对 ．顺势而下 ．有的放矢 ．把握好生成 的 展开教学 如果教师充分了解学生的现实起点．站在 度：当生成偏离教学 目标时，教师要有敏锐的察觉，自 学生的角度想学生之所想 ．想学生之所需 ．那么这样 然有效地扭转 ．驭生成于弹指之间 在解决 问题 的过 的教学将会是最经济 、最有效的。