初探化学课堂教学中学生合作学习能力的培养.pdfVIP

放 论 中学 史教 学 =中的师 生互 动 文侏 国兴 教学是教与学的双边活动过程。教与学既 式是多种多样的，有教师与学生的互动，也有学 的多样性，而不再是像过去那样给学生一个统 对立又统一 ，双方都是积极因素，把两者的积 生与学生的互动；有学习的互动，也有作业的互 一 的标准答案。 极因素充分地调动起来，以教促学，以学促教，动；；有教学内容的互动，也有学习方法的互动， 三、质疑答问 使整个教学过程处于互动之中。如何在历史教 等等。 爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决 学中实现高效互动呢。我认为教师应该做到以 2．思维是开放的。历史课堂的互动教学中，一 个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学 下几点 ： 学生头脑里没有了教师填鸭式的框架束缚，加 或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造 一 、 平等和谐 性和想象力。”教师在历史课堂教学中把提出问 之轻松平等的课堂气氛，学生根据 自己的生活 心理学告诉我们 ，人在 自由、宽松、和谐的 题的权利交给学生，让他们有充分的机会去发 体验去理解课文内容，思维更加活跃，答案也更 环境中往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇 现、去研究、去创造。学生的思维好比火花，一旦 丰富多彩。这时教师应善于捕捉学生星星点点 想，有利于个性的发挥。教师要营造一个和谐 点燃就会呈现出五彩缤纷的景象，因此教师在 的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生 平等的学习气氛，把威严放下，做学生们的朋 课堂教学中，必须做好诱发学生思维的二I=作 ，引 时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动 友，有利于师生情感的交流与沟通。上课时，常 导他们质疑问难。 本身的乐趣，增强历史学习的信心。 讲一些健康有趣的笑话作为开场白，用生动风 四、发展能力 趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活 3．答案是开放的。历史学科的人文性决定 历史教学 ，可以使学生了解历史知识，又促 跃课堂气氛。老师真诚的微笑、鼓励的眼神，热 了历史教学中的许多问题的答案往往不是唯一 进学生学习能力的发展和历史意识的生成。提 情的话语都是学生放松心情、敢说、敢想、敢辩 、 的，同时由于学生个体的生活体验不同，在互动 升学生的人文素养、人文精神，学会以全面、客 敢质疑的 “催化剂”。 答问的过程中，历史问题的答案也常常不是唯 观、辩证的眼光去认识世界，使学生学会学习、 二、开放互动 一 的，只要学生的思维动了起来 ，我就引导学生 学会生存、!学会发展 自我。 1．形式是开放的。历史课堂教学的互动形 沿着科学的思维方法积极思考，允许学生答案 (作者单位 江西省新干中学) 初探化学课堂教学中学生合作学习能力的培养 文／徐运根 宋锦明 摘 要：合作学-7是课程改革积极倡导的三种学--j方式之一，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 它有力地挑战了教师 “一言堂”的传统教学方式，同时也更多地在课堂上给了学生 自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识、发 展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。就如何在化学课堂教学中培养学生的合作学--j．能力方面进行了初步的探讨。 关键词：化学；合作学习能力；：培养 合作学习是新课