初中数学学困生的成因及转化措施.pdfVIP

课 堂 聚 焦 不牢固、不扎实，数学知识掌握的 生 ，课堂练习只关注优生 ，对练 脱节是造成学困生成绩差的原因。 习、作业没做到分层 、分类，对他 3．对进一步深入学习必须具备 们练习、作业出现的错误，没得到 的智力不完善。学困生数学思维不 及时的剖析、矫正，日积月累问题 够活跃，对数学问题的反应不灵 多多，从而挫伤了他们的自尊心， 敏，记忆力不强。 这样，学困生必然产生。 初中数学学困生的成因及转化措施 二、初中数学学困生形成的原 三、转化学困生的措施 因 (一)创设情境 ，激发学生的 学困生形成的原因有很多，但 学习兴趣 在 日常的教学过程中，我认为主要 兴趣是最好的老师，学生有了 文 ／ 有下面几点： 学习兴趣 ，他们的思维就会保持在 中 1．学习 目标不明确，丧失 自 积极的探索状态之中，有了兴趣他 山 市 信心。每个人由于社会环境，家庭 们把学习作为 自己内心的需要，而 板 条件和生活经历的不同，他们在兴 不是把学习当作一种负担。在教学 芙 _— — 趣、爱好、动机、气质、性格、智 中，我们应有意识地创设问题腈境， 中 力和特长等方面各不相同。当学生 激发学生求知的欲望。例如在学习 黄 对数学不感兴趣，情感不强烈，意 解直角三角形的第一节课时，为了 党 英 志薄弱时，就难以激发他们智慧的 激发学生的求知欲和学习的兴趣， 火花，学习就进入不了状态。特别 我这样引入：我的 “法力”无边，神 在现在讲时效，快节奏的学习状况 通广大，不过河可测河宽，不上山 下，学困生感到紧张，感到数学计 可测山高，你们知道为什么吗?接着 算枯燥乏味，加上社会环境的影响 给出问题：现要修建某抽水站，沿 导致厌学现象较严重，这样学习数 着斜坡铺设水管，斜坡与水平面的 学是一件很苦的事 ，积极进取性 夹角是 30。，水管 AB的长是 100 差，克服困难意识弱，学习上遇到 米，当水管铺到B处时，设 B离水 在数学教学中，学生进入初一 困难没有及时得到解决，随着问题 平面的高度为BC，由于C点不可 后成绩逐步分化，不少学生难以适 的积累，学习成绩显著下降，对学 到达，