初中英语“学习小组”活动模式的实践探索.pdfVIP

★教学实践★ 初巾英语 “学习小组活动模式的实践搽索 广东佛山市顺德区育贤学校初中部 刘继佩 摘要：在初中课堂教学 中创建既有利于发挥教师指导作用 ，又有利于充分体现学生学习主体性 作用的新型的教学活动模式——学习小组活动模式。这是学生通过分工合作共同达成学习目标 的 一 种新型的学习方式。 关键词 ：初中英语 学习小组 实践探索 一 、 问题的提出 我们学校是一所民办学校，学生的英语水平参差不齐，不少教师由于传统教学观念的影响。教 学过程中教师灌输、学生被动地接受的状态仍然普遍存在。如果按照这种教学方法进行教学，很难 达到新课标提出的要求。教师在学习 《新课标》中充分认识到：教师的教学观念必须改变，课堂教学 以学生为主体，教师为主导。因此，从今年开始我们改变了传统的教学方式，尝试以 “学习小组”活动 的教学模式。 二、实施学习小组活动的理论依据 英《语新课程标准》(实验稿)提出：要为学生提供 自主学习和相互交流的机会以及充分表现和 自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言 技能；创造条件让学生能够探究他们 自己感兴趣的问题并 自主解决 问题 。创设各种合作学习的活 动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神 。 三、学习小组活动的实施办法 1．学习小组的组成 学习小组成员以四人为宜，按就近(即前后两排)原则和 “一二一”(即好、中、差)原则搭配分组， 选其中责任心强的优秀生或中上生为小组长。要求班内各小组的综合实力相当。有助于形成 良好的 竞争局面。 2．优秀学习小组和优秀学习小组组长的评选 优秀学习小组每学期评定两次 ，期中和期末各评选一次 ，根据各学习小组在课堂上和课后的综 合表现，每班选出三个优秀学习小组。各学习小组组长的评选也是根据各学习小组组长的工作成 绩，结合老师的评价、小组成员的评价、全班同学的评价，每班选 出三个优秀学习小组组长。 四、学习小组活动的实施过程 (一)以学习小组活动形式进行早读课 以前的英语早读一般都是全班学生齐声朗读 ，虽然齐读有一定的好处 ，但同时也存在不少弊 端。其一，是忽视了个性发展。因为不是每个学生的英语朗读水平都相同，有些学生只是装模作样张 张嘴巴，就像和尚念经一样 ，念完后什么也不知道 ；其二，有些基础较好的学生读得很快，因为对他 们来说太简单，甚至某段文章读的次数多了，他们觉得乏味，而有些基础差的学生又根本无法跟上 其他学生的节奏 ，结果 ，早读后 ，个个筋疲力尽 ，效果欠佳。为 了改变现状 ，从去年开始笔者所在的学 校进行了早读改革，把原来单纯的朗读改为任务型早读。即早读一开始先齐读 5分钟 。然后由课代 表在黑板上写出早读任务，并在各学习小组内完成，由小组长全权负责。例如：早读要求全班同学背 诵 Lesson32的课文，那么小组成员就 由小组长检查背诵课文，这样既方便 ，又能尽快完成任务。又 如：早读要求默写 10个单词或5个句子，这些都可以在学习小组内完成，完成后就可以自由阅读。 这样 ，既照顾 了不同层次的学生，又提高了早读效率。 (二)课前布置小组活动任务 为了提高课堂效率，使课堂教学得以顺利进行，可以课前布置任务。例如：人教版BookllIUnit 29Shopping课前布置 以学习小组形式准备好购物摊位——F00dShop。FruitShop．ClothingShop … … ． 他们可以用简笔画在纸上描绘他们商店里所拥有的物品，小组成员分工合作 ，第二天在课堂 上表演，看哪个小组表现最好。又如 ：人教版 BookIIUnit5ShallWegotothezoo?这个单元主要谈 论动物，为了加深学生对动物的了解和掌握有关动物的单词，课前布置学生 以学习小组为单位，准 备在第二天课堂上向全班介绍他们各 自的动物家庭成员及爱好 。再如 ：人教版 B0okIIIUnit5 ． 14 ． Haveagoodtime!这个单元是谈论有关旅游计划 的，就布置学生以学习小组形式组成一个家庭 ， 准备他们的 “家庭”旅游计划 ，第二天上课时向同学们展示他们的风采 ，并评选 出优秀 “家庭”…… (三)“学习小组”在课堂 中的实施 1．在对话教学 中学习小组