工程硕士专业学位研究生创新教育的探索与实践.pdfVIP

总第270期 教育理论探索 DOI编码：10．3969j／．issn．1007—0079．2013．011．001 工程硕士专业学位研究生创新教育的探索与实践 邹 玲 汪毅能 陈启卷 摘要：专业学位研究生培养必须体现其专业特色和较强实践性的特点，其培养模式正在不断深入地探索。武汉大学动力工程领域 以电力行业为依托，在充分发挥行业特色和优势的基础上不断探索、实践创新教育模式，效果显著。其培养过程主要体现在以电力企业 需求为导向，有针对性地设置课程体系；课程讲授中加强案例教学，增加教学实践环节，突出专业学位研究生的实践性；严格把关论文 选题和开题环节，由学位委员会委员进行论文预审，有效保证学位论文质量；强化专兼职师资队伍建设，实行双导师制；注重研究生个性 化培养，发挥每个学生的主动性和积极}生，做到人尽其才。 关键词：动力工程；专业学位；创新教育 作者简介：邹玲 (1972-)，女，湖北武汉人，武汉大学研究生院专业学位处副主任；汪毅能(1969一)，女，湖南岳阳人，武汉大学动 力与机械学院。(湖北 武汉 430072) 基金项 目：本文系全国工程硕士教育 (2012—2013)研究课题 (项 目编号：2012-jY-o38)的研究成果。 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2013)11—0001—02 2011年，武汉大学 “动力工程领域”被评为全国工程硕士创 高了办学成本，但努力为企业服好务，做到可持续发展，是学校 新领域，这是对该领域多年来坚持以行业为背景、突出行业特 办学的宗旨。 色办学的充分肯定。该领域工程硕士大多来源于水力发电、火 (4)加强授课教师队伍建设。在课程教学的教师选派中， 力发电和核能发电等企业，具有鲜明的行业特色。这些企业与 选派教学经验丰富、教学效果好、科研能力强、懂行的副教授以 学校的科研联系非常紧密，学校也非常熟悉这些企业的用人特 上职称的教师担任授课任务。针对学员实践经验丰富的牦点，特 点，因此在培养什么样的专业人才上，学校与这些企业沟通协作 别选派与行业联系紧密的教师进行授课。目前，这一一一工作已形成 良好，建立 人才培养战略合作机制，并与部分单位共建研究生 了良f生互动，学员在实际工作中有问题找老师，老师通过指导学 工作站和校企实习实践基地，力争做到可持续发展。 生解决生产实际中的问题承接课题，从而不断建立科研联系， 一 、 培养模式创新实践 逐步形成了双赢的局面。 1．课程体系的设置与建设 (5)增加 “行业发展前沿讲座”。为拓宽专业学位研究生 (1)目标定位。武汉大学动力工程领域主要培养从事发电 行业知识面以及进一步了解行业前沿动态，特别在课程设置中 厂动力工程方面的优秀人才，其课程设置也基本围绕发电厂动 增加了 “行业发展前沿讲座”，邀请行业实践单位具有丰富实践 力工程的需要而定，特色鲜明。该领域1998年开始招生，先后与 经验的高级技术专家和高级管理专家面向研究生作发展前沿讲 湖北阳逻电 广东沙角总 湖北隔河岩水电 浙江紧水滩水 座。并要求学生参加后撰写学习报告，计人其学分。 电厂等几十家国内大型火电厂和水电厂联合办学，共培养了数百 2．实践环节的设置与实施 名发电厂动力工程领域的高级技术人才，其中绝大部分走上了 (1)实践环节的设置。专业实践是专业学位研究生培养中 领导岗位。该领域主干课程有热工自动控制、传热设备及技术、 的重要环节，在培养过程中要求学生到企业或行业实际部门进 热工系统与设备、热工测量与控制等。主要研究方向为热能动 行实习实践，可采用集中实践和分段实践相结合的方式。对于 力工程、水能动力工程、流体机械及工程、电厂化学等。 全日制专业学位研究生，必须保证实习实践时间不少于半