高校课堂教学质量的评价与提高探讨.pdfVIP

总第270期 教学组织管理 DOI编码：10．39690．issn．1007-0079．2013．011．012 高校课堂教学质量的评价与提高探讨 黄玉碹 摘要：通过分析高校课堂教学质量评价的目的与意义、目前国内高校评价存在的问题、课堂教学质量评价的模式、过程及对其产生影 响的因素，论述了高校课堂教学质量评价主要体系、评价指标体系、评价过程以及结果反馈与调控，并探讨了课堂教学质量提高的途径。 关键词：课堂教学质量；评价；提高 作者简介：黄玉碹(1977-)，男，湖南常德人，哈尔滨工程大学机电工程学院，助理研究员。(黑龙江 哈尔滨 150001) 基金项目：本文系黑龙江省省教育科学 “十二五”规~12012年度重点课题 “注重提高协同创新能力的机械工程相关学科建设模式研 究”(课题编号：GBB1212023)的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079(2013)11-0023-02 一 、 高校课堂教学质量评价及其目的与意义 响的关键因素整理出来，将这些具有关键作用的因素进行组合， 高校课堂教学是指在高等学校课堂特定的情境里，教师和 从而构成高校课堂教学质量评价的指标体系。如果指标设计的 学生的教与学所组成的互动活动。高校课堂教育教学质量指教 针对性不够强，从而会使评价指标出现偏离，比如仅重视共性 师课堂教学工作的优劣程度，可以使用教学目标的标准功能来 而对个性不够重视 ，学科和年级的不同，其判定目标的指标是 体现 ，因此高校课堂教育教学质量可以理解为教学活动实现既 无法用统一的标准来确定的。 定教学目标、满足相关教学要求的程度。课堂教学质量评价则 3．教学质量评价的主体相对较单一 主要指运用相关技术手段及方法，全面而有效地搜集、整理和 一 些高校进行课堂教学质量评价主要采取以学生为主体的 分析课堂教学活动的状态，并针对教学活动进行判断，以达到 评价方式，学生根据既定的程序和项目为任课教师的授课进行 改进教学方法与手段、提高高校课堂教学质量的目的。 评分，这种评价方式具有一定的理论以及实践依据。不过评价 通常高等学校课堂教学质量评价的目的主要包括：调查任 的主体不能仅仅是学生，对教师课堂教学的评价不能仅仅由学 课教师在师德师风方面的表现；获得学生对任课教师课堂教学 生一个方面来完成。 状态的反应；为高校教学管理与课堂教学改革提供有意义的参 4．教学质量评价指标体系对指标的量化追求太多 考；发现当今高校课堂教学的特点，对任课教师的教学质量观 高校课堂教学过程是一项相当复杂的活动，具有很多可以 进行培育；及时发现课堂教学中存在的问题，采取能有效提高 量化的特征，但更多的特征用量化的指标准确地来界定是很困 课堂教学质量的措施，逐步建立监控与督导高校课堂教学质量 难的，而很多评价过程中经常出现简单的量化，忽视定性与定量 的制度体系。 的结合，不能准确地评价对象的本质特征。 高校课堂教学质量评价主要包含评价方式、评价过程、评 5．教学质量评价中被评价者对评价活动认识不到位 价结论及其反馈等这样一些要素构成完整的体系，有效运行这 一 些高校在开展课堂教学评价时使一些被评价教师产生了 个评价制度体系可以使教师的工作热情得到激发，使高校课堂 被监督和监控的心理。参与评价的学生评分过程主观随意性较 教学质量得到提高，可以促进高校课堂教学的管理，并对高校人 大，使评价的准确性受到一定影响，评价不仅没有对教师起到