檔案評量在高職英语戲劇教學運用之個案研究.pdfVIP

師大學報：教育類 民國91 年，47(2) ，159-174 檔案評量在高職英文戲劇教學運用之個案研究 柳雅梅 國立台南師範學院國民教育研究所博士班研究生 受限於高職學生英文程度欠佳 、授課時數少 、聯考試題趨向傳統文法和字彙試題 ，因 此 ，高職英文教師多半仍以文法翻譯教學法為主。在本研究中 ，教師即研究者 ，嘗試以英 文戲劇教學搭配檔案評量賦予教學生命力，目的在於了解檔案評量如何運用在高職英文戲 劇教學 ，及其對學生的影響和對教學的啟示。研究者藉著觀察紀錄 、訪談 、問卷調查和學 生的個人檔案內容以蒐集資料 ，期盼獲得更深入了解。研究結果發現檔案評量確實能協助 英文戲劇教學之進行 ，促使學生主動學習 ，培養其反省和思考能力 ，並協助教師更客觀了 解學生之學習情形。 關鍵字：高職英文戲劇教學 檔案評量 個案研究 緒論 大多數人的智能可以發展到適當的水準（李平譯，民 一、研究目的與動機 87 ），對教育有很深的啟示，身為教育人員，應該尊 高職英文教學問題多，卻很少人去探討 ，原因可 重每個學生的學習權利，並相信他們的潛力，因勢利 能是在高職學校 ，英文是副科 ，較不受重視 ，或是大 導，協助他們成功。以多元智慧理論的觀點對照高職 家視高職生英文程度低落為理所當然之事，因此漠視 學生的學習情況 ，可以明白多數高職生的語言、邏 問題。其實，高職生的英文程度低落、缺乏學習動機、 輯數學的智能可能較弱，然而其他六種智慧則是因人 班級人數眾多、上課時數不足，四技二專考題偏單字 而異，潛力不容忽視。 記憶或文法分析之讀的能力等原因，促使高職英文教 在二十一世紀的教育改革洪流中，身為教職人 師對其他教學法或活潑的教學活動望而怯步，依然執 員 ，無論是國小、國中、高中、高職或大專 ，都應有 著於文法翻譯教學法 （施玉惠，林茂松 ，黃崇術 ，葉 「不進則退」的危機意識，積極充實自我 ，並嘗試各 健芬，民89 ），凡此種種，皆是影響高職英文教學的 種教學和評量方法以協助學生學習 ，適性發展，提昇 不利因素。 教學效果。符應高職學生的特色，引導其優勢智慧， 然而，天生我才必有用 ，儘管高職學生普遍英文 因此，在高職英文教學方面，可以嘗試結合英文話 和數理成績較差，卻不能因此而抹煞他們的學習權利 劇，藉機讓學生發揮其動覺智慧和人際智慧 ，進而啟 或低估他們的能力 ，美國哈佛大學心理學教授 發其他智慧 ，如語言智慧和內省智慧。戲劇是很有價 Howard Gardner 所提出的多元智能理論（Multiple 值的教學活動，教師是促進者 ，學生負主要的學習之 Intelligences Theory ）認為每個人至少具有語言、邏輯 責 ，透過行為、肢體動作和語言 ，賦予意義(Robbins, 數學 、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省和自然觀 1988) ，無論是在幼稚園 （洪嘉璐，民89 ）、國小 （楊 察者等八種基本智能，只要給予適當的指導和鼓勵， 佳惠，民 88 ；林基在，民89 ）或大學（曾建肇，民 160 柳雅梅 87 ）將戲劇運用於教學之中，均可見其影響力，然而， 高職學生目前對學習英文之看法？ 高職卻是待開墾的處女地。事實上，針對高職英語教 高職學生對英文戲劇的看法如何？ 學所做的研究寥寥可數，而且大多是對教材做分析， 英文戲劇的準備過程如何以檔案方式呈現？ 如陳明華（民75 ），謝秀美（民87 ）的教科書研究。 英文戲劇教學以檔案評量的方式