材料力学教改体系研究.pdfVIP

第36卷 第24期 山 西 建 筑 V01．36No．24 20 10年 8月 SHANXI ARCHITE 兀 ) Aug． 2010 ·223 · 文章编号：1009．6825(2010)24—0223．02 材 料 力学教 改体 系研 究 高永辉 杨 凯 摘 要：针对材料力学课程的重要性，在参考诸多相关文献的基础上，结合本人独特的观点，对提高材料力学的教学质量 提出新的教改措施，以适应培养学生综合素质和能力的要求。 关键词：材料力学，教学改革，创新 中图分类号：TU一05 文献标识码：A 材料力学是工科各专业一门重要的专业基础课。它以理论 材料力学实验是 “材料力学”课程的重要组成部分，材料力学 力学为研究基础，以高等数学为研究工具，同时又以结构力学、弹 实验教学的基本任务是：帮助学生理解掌握 “材料力学”的基本概 性力学等后续力学课程为其延伸 ，起着承上启下的作用，对培养 念和基本理论，使学生掌握材料的力学性能、测试方法与应力测 学生的科学素质、工程素质及创新能力有着重要的意义I2j。积极 量的基本方法，培养学生的动手能力 ，培养学生综合应用理论与 推进本课程的课程教学改革对提高学生分析、研究、解决工程问 实验手段解决工程 问题的能力。理论来源于实践而又被实践所 题能力，提升学生专业素养十分重要。由于可以直接用于工程实 验证 ，理论教学与实验教学是相辅相成的，不能相互取代。除了 际，它要求学生具有较强的运用基本概念和基本理论分析、解决实 理论教学教授得法外，还必须有实验教学共同完成 ，实验教学是 际问题的能力，因此具有理论严密、系统完整、逻辑性强等特点。 为理论教学服务的，但是材料力学实验并不应当停留在单纯理论 作者根据 “材料力学”教学及考试中存在的一些普遍问题 ，结 的验证上，而必须将培养学生能力作为重点，开设学生独立实验， 合本科学生的特点，在材料力学的讲授方法上进行了一些探索和 调动学生学习的积极性 ，使学生对实验内容的理解更为深入，对 改革，效果理想。 实验操作也做到心中有数，为此，实验课应侧重三个阶段的培养， 1 《材料力学》教学改革 即实验观察能力的培养、实验基本技能的培养、独立实验能力的 1．1 理论联 系实际，将工程 实际问题 与理论知识充分 培养。 结合 在实验教学中，我们应该借助现代力学手段，为学生提供更 材料力学是解决工程问题的基础理论，是一种思维方法，为 多的动手机会，以往 由于实验设备数量有限，大部分实验都是演 工程提出了解决问题的途径。目前材料力学教学内容未能随学 示性实验，主要是教师演示、学生观看 ，学生处于被动地位 ，不利 科的发展而及时调整和更新；课程教学方法落后 ；课堂理论教学 于培养学生的动手能力。为培养学生的工程意识和科学作风，启 与实验教学脱节。抽象的图示很难和工程挂上钩，初学者不理解 发学生的开创思维，应创造条件采用开放实验室，给学生留有充 所学的目的和意义，学习兴趣不大。笔者在讲授时始终坚持理论 足的时间，让他们有 自己动手动脑的机会，以充分发挥设备资源 联系实际，将工程实际问题贯穿于理论知识的讲解中。 的潜力，培养学生学习的兴趣，切实把理论知识和实验技能密切 比如在讲解绪论时，为了让学生充分了解材料力学的研究任 结合起来 ，使学生对所学课程有较为形象和深入的理解。 务 ，即强度、刚度和稳定性问题。在黑板上画一座桥式起重机 ，和 1．3 突出材料力学研究思路的讲解 学生一起讨论起重机安全工作的条件，大多数学生提出大梁和钢 在每一个变形的讲解 中加强按层次组织教学内容，突出一条 索在工作时不能破坏，这样 自然引出强度的概念。为保证吊车运 主线 ，即：实际问题一力学模型一约束反力一内力(图)一应力分 行平稳、振动小，学生能思考到大梁变形和位移不能过大的问题， 布规律一最大应力 (应力状态)一强度条件一强度计算L4J。这样 建立刚度