项目化教学在《C语言程序设计》课程中的应用.pdfVIP

●学科建设 经《济师}2012年第5期 项目化教学在C《语言程序设计》课程中的应用 ●玛依拉 ·艾尼扎提 摘 要：在高职高专院校c语言是计算机网络、计算机信息 3．能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合一起； 管理、软件工程等计算机专业的基础课，又属于多个系的系级平 4．项目与企业实际生产过程或商业活动有直接的关系，具有 台的专业必修课程 ，也是一门实践性很强的重要课程，既要掌握 一 定的应用价值； 概念，又要动手编程，还要上机调试运行。文章提出了在教学过 5．学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以 程中采用项目教学法，对于教学内容和实施环节进行了一些探 自行组织 、安排 自己的学习行为； 索。 6．学生 自己处理在项 目中出现的问题 ； 关键词：c语言程序设计 项 目化教学 第一次课 7．具有一定难度，不仅是对已有知识、技能的应用，而且要求 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 学生运用已有知识 ，在一定范围内学习新的适应技能，解决过去 文章编号：1004—4914(2012)05—122—02 从未遇到过的实际问题； 8．学习结束时，师生共同评价项 目工作成果以及工作和学习 在当今信息时代，计算机知识的产生及更新速度不断加快。 方法 。 如何教会学生学习的方法，使知识迅速更新换代的趋势相适应 二、项 目化教学的实施 的获取知识与更新知识的能力，就高职高专计算机专业及相关 (一)项 目化课程准备工作 专业 c《语言程序设计》课程的教学而言，传统的以学科教学为 1．在设计了课程学习项 目后，老师设计任务书(大纲、教学计 主的教学模式 ，限制了学生的发散性思维，扼杀了学生探究问 划)、教案与课件、制定或编写 c《语言程序设计》项 目化教材，整 题、解决问题的积极性。而项 目化学习对于课程教学来说则是学 理大量的源程序案例、实训库、模拟题库、视频、单元作业习题、 生在教师指导下，选择与课程内容相关的专题项 目进行研究，并 各种错误信息说明、函数库、参考文献 ，形成丰富多彩的立体化 在此过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。因 学习资源库，用于本课程的教学实施供学生参考。 此，在 c《语言程序设计》课程教学中积极探索项 目化学习，可以 2．老师往往忽视学期第一次课，上好第一次课是项 目教学的 作为我院项 目化教育改革的切入点。 关键一步，在第一次课上介绍 c《语言程序设计》课程的诞生及 一 、 项 目化教学的优点 发展、课程特点及应用、项 目化教学方法、教学手段 ，过程化项 目 “项 目化教学”是以解决某一项 目题 (比如：学生的班级成绩 教学及考核的意义、任务作业完成形式及要求、考核形式以及对 管理等)为 目的，学生在教师的指导下亲自参与处理这个项 目的 学生们的各项要求等。在第一次课上老师安排本课的主要项 目 全部过程 (信息的收集，方案的设计 ，项目实施及最终评价等)，同 任务规划和实训要求 ，让学生明白项目化的含义和 目标，引导学 时也掌握教学计划内的教学内容。项 目化教学——必须是一个 生通过各种渠道学会查找文献资料，强调任务主要内容，归纳总 完整的工作过程。 结本课关联的项目任务、编程方法和设计技巧，并对本课程做内 “项 目化教学”是 “以项 目为主线、教师为引导 、学生为主 容设计及按组分配任务；在第一次课上说明项 目任务所需要的 体”，改变了以往 “教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生