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高中生物课堂教学中学生科学思维能力培养的研究 中文摘要 中文摘要 要提高学生的思维能力，是需要很长时间的培养才能完成，必须依靠教师的 长期意识的培养。知识间总是有多方向或多级联系，教师应该知道如何识别和引 导学生思维线索，激励学生的思想进程，要有耐心，给学生充分的时间，要有重 点的加以培养。只有在教学过程中渗透科学的思维方法，有效地刺激学生的思维 活力，通过积极的思维活动，努力使学生掌握生物学知识，提高各方面的能力， 特别是分析和解决问题的能力，形成科学的人生观和可持续发展的观念。 本文从培养学生的科学思维，对当前状态的思维能力在生物教学中的调查和 研究分析，针对高中教师教学现状，学生问卷调查，了解当前的创新教育的角度 来看目前的情况和存在的问题。通过对国内外教育的思考研究结合最新的教育理 论，重点放在如何从中学生物学教学，科学创新出发，以便探讨一些合适的方式 和方法来培养学生的思维，从提高学生的思维能力的角度出发提供未来教学实践 的指导。 根据教学实践及相关构想，对高中生物教学中培养学生科学思维进行了理论 探讨，认为应该先从思维原则方面进行。课堂教学是提高学生思维能力的主要渠 道，教学活动中笔者针对思维教育方面作了详细的研究，在教学中让学生明确思 维目的是首要的，为学习创造一个良好的情境，通过将思维兴趣激发出来，促进 学生积极思考；另外科学的思维方法有助于学生对知识的掌握，思维品质的培养 也是教学中一项不可或缺的任务。 在本研究中，笔者通过几种教学方法在不同课型中的运用，激发学生兴趣， 使学生的情绪、情感始终处于兴奋状态，让学生主动学，把新知识通过比较等方 法纳入自己的已有体系之中，提高学生分析问题和解决问题的能力，取得了较好 的效果。 关键词：思维能力；思维原则；思维品质；思维习惯；思维方法；生物课堂 教学 作 者：徐明芳 指导教师：朱越雄 英文摘要 高中生物教学中学生科学思维能力培养的研究 Abstract to To is a time students’thinkingabilities，trainingtakinglong complete， improve of have wemust onthe cultivationofconsciousness rely long—term teachers．Always muchdirectionormorelinksbetween shouldknowhowto knowledge，teachers cluesand students’thoughtprocesses， recognize guidestudents’thinking，encouraging be full focuson ifthe ofscientific patient，giveyou time，to training．Onlypenetration methodin stimulate vitalitythrough