初二学生知觉到的教师期望, 自我价值感与自我能效的关系研究.pdfVIP

应用心理学 Chinese Journal of 2004 年第 10 卷第 3 期 ,23 - 27 Applied Psychology 2004 Vol 10No 3 ,23 - 27 初二学生知觉到的教师期望、自我价值感与自我效能的关系研究 1 2 1 郑海燕 　刘晓明 　莫　雷 ( 1. 华南师范大学教科院 ,广州 ,510631 ; 　2. 东北师范大学教科院 ,长春 ,130024) 摘　要 　以255 名初中二年级学生为被试 ,采用验证性因素分析和多元回归 方法对教师期望、自我价值感及自我效能的关系进行研究。结果表明 : ( 1) 人 ( ) ( ) 口统计学变量 性别和班别 对教师期望、自我价值感及自我效能有影响。 2 教师期望与自我价值感和自我效能相关显著 :积极效应与自我价值感及自我 效能的各维度呈显著正相关 ,消极效应与自我价值感及自我效能各维度呈显 ( ) 著负相关。 3 在控制了人口统计学变量后 ,教师期望与自我价值感仍对自我 ( ) 效能各维度具有较强的预测作用。 4 自我价值感在教师期望对自我效能各 维度的影响上起到了中介作用。 关键词 　教师期望 　自我价值感 　自我效能 　中介变量 中图分类号:B844 文献标识码 :A 　文章编号 : ( ) 1006 - 6020 2004 - 03 - 0023 - 05 正转化为自己学习的动机[2 ] 。教师的期望只 1 　问题提出 有转变为学生的自我需要并存在于学生的自 我观念之中 ,才能产生积极的效果[1 ] 。 学业成绩取决于学习活动 ,学习活动依靠学 教师期望是指教师在对学生的知觉感受 习动机的推动。班杜拉的自我效能理论已成为 的基础上产生的对学生的行为结果的某种预 解释人类行为动机的重要理论。而教师期望对 测性认知 。由教师的期望引起的对学生的学 学生的成就动机影响的心理机制是什么呢 ? 习效果的影响就是期望效应。通过对教师期 自我意识是社会期待与个体行为之间的 望效应的分析 ,可以看出它影响学生的自我观 念、成就动机和抱负水平[1 ] 。 中介变量。由于自我意识对于个体的态度取 向、行为选择等具有广泛的渗透力功能 ,所以 从前人研究结论可以看出 ,教师期望对学 他人与社会的预言通过个体自我意识的中介 生学业成绩的影响是一个复杂的过程 ,而不是 作用得以实现[4 ] 。在自我意识的形成发展中 , 直接的自动的实现[2 ] 。