教师的职业压力应对策略与教学能效感的关系研究.pdfVIP

维普资讯 心 理 科 学 2003年 第 26卷 第 4期 745 教师的职业压力应对策略与教学效能感的关系研究 徐富明 申继亮 (山东泰山学院教育系 ．271000) (北京师范大学心理学 院，100875) 个人教学效能感的同质性信度分别为 0．7238和 0．7456。 1 引言 2．3 数据管理和分析 教师的职业压力应对策略是指教师面对由工作引起 的诸多 采用 SPSS10．0对数据进行管理和统计分析。 压力时所采取的应对措施 ，它包括认知的和行为的改变 以及情 3 结果 绪的调整等一系列应对努力，诸如直接采取行动、寻求支持、表 达无助和怨恨等等。而教师的教学效能感是指教师相信 自己有 3．1 职业压力应对策略与教学效能感 的相关 能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念，它分为一 3．1．1 10个应对策略因素与教学效能感 的相关 般教育效能感和个人教学效能感两个方面。所谓一般教育效能 本研究的主要 目的是探索教师的职业压力应对策略与 感是指教师对教与学的关系、对教育在学生发展 中的作用等问 其教学效能感的关系，为此 ，本研究首先考察 了教师的 10个 题的一般看法 ；而个人教学效能感是指教师对 自己的具体 的教 应对策略因素与教学效能感 的相关 (见表 1)。结果发现 ，除 学效果的认识和评价 。国外的研究表明：自我效能感对员工如 寻求支持策略和忽视策略外 ，其它的职业压力应对策略都与 何应对工作 中的压力源有直接 的影响。如Jex等人的研究表明， 教师教学效能感存在显著的相关关系 。所不 同的是，有 的职 自我效能感是外界压力源与职业压力的重要 中介变量 。目前， 业压力应对策略与教学效能感的三个方面都存在相关关系， 而有 的应对策略只与其 中的一个或两个方面有显著的相关 。 国内尚无有关职业压力与 自我效能感 的关系的研究。本研究以 衰 1 教师的 10个职业压力应对策略因素与教学效能毫的相关 r【】 中小学教师为研究对象，尝试探讨教师的职业压力应对策略与 其教学效能感 的关系。 2 方法 2．1 被试 本研究采取分层随机抽样 的方式选取 了山东泰安和莱 芜两地 的300名 中小学教师作为调查对象。共发放 问卷 300 份 ，回收 264份 ，其 中有效 问卷 235份 。具体地 ，小学教师 97 名(男 25人 、女 72人)，初 中教师 91名 (男 45人、女 46人)， 高中教师 47名 (男 27人、女 20人)；教师的平均年龄为 29． 04岁 ，平均教龄为 9．20年 。 注 ： p≤0．05，* p≤O．01，** 户≤0．001，下 同 2．2 工具 3．1．2 3个应对策略维度与教学效能感 的相关 2．2．1 自编 中小学教师职业压力应对策略问卷 我们进一步考察 了3个应对策略维度与教学效能感 的 自编 中小学教师职业压力应对策略 问卷采用 自陈的方 相关 (见表 2)。结果发现被动应对与一般教育效能感、个人 式，从 “5一非常符合 ”到 “1一非常不符合 ”分五个等级记分。 教学效能感 以及总体教学效能感都存在非常显著的负相关 ； 经检验 ，自编应对策略问卷的的分半信度为 0．8359，应对策 主动应对只与个人教学效能感存在显著的正相关 ；而 自控应 略各因素 的内部一致性系数为 0．406