循证护理教学及效果评估.pdfVIP

·224 · 中华护理杂志2004 年 3 月第 39 卷第 3 期 ·讨论与研究 · 循证护理教学及效果评价 严谨 　欧阳冬生 　陶新陆 　石丹岳 　何国平 　周昌菊 ( ) 　　循证护理 Evidencebased nursing , EBN 直译为“以证据 授课对象为在中南大学湘雅三医院进行临床实习的护 为基础的护理”,指护理人员在护理实践中将科研结论与病 理实习生 20 名 ,其中本科生 10 名 ,大专生 6 名 ,中专生 4 名 。 人需求相结合 ,考虑当时的临床环境 ,根据个人经验 ,最终做 10 名本科生为 2002 年度在我院实习的所有本科生 ,大中专 出护理决策[ 1] 。EBN 是 20 世纪 90 年代随着循证医学的发展 学生则由在我院实习的60 名大专生和 40 名中专生中随机抽 而发展起来的 ,循证医学是 21 世纪的临床医学[2 ] 。本文作 取 。 者对循证护理教学进行了尝试 ,并探讨了教学的效果 。 1. 5 　教学方法 1 　方 　法 采用了课堂讲授 、讨论 、现场演示等多种教学方法 。在 1. 1 　教学 目标 教学过程中 ,注意激发学生的创造性思维和批判性思维 。 学生通过为期 8 周的学习和实践 , 能达到以下 目的: ① 1. 6 　教学效果评价 描述循证护理的定义及 内涵 ; ②论证开展循证护理的意义 ; 针对教学 目标 ,运用 Grad (2001) [3 ] 等提供的量表 ,主要 ③运用 Medline , Cochrane 图书馆 , EBN online 等进行信息查 对学生信息查询技能和循证护理的技能进行了评价 。评价 询 ; ④指出科研论文的主要不足 ; ⑤理解系统性综述中的有 分别于教学前和教学结束后进行 。 关概念 ; ⑥运用实证 ,结合临床经验和病人需求 ,制订护理计 2 　结 　果 划 ; ⑦针对 目前的临床实践进行批判性思维 ; ⑧评价护理措 2. 1 　学生一般情况 施的实施效果 ,提出改进方法 。 学生均为女生 ,均无科研经历 ,本科生 、大专生曾接受了 1. 2 　教学计划 少量的有关流行病学和生物统计方面的知识 ,都使用过 In 按照循证护理的 5 个步骤 ———设定临床 问题 、寻找实 ternet ,但对 Medline 不熟悉 ,主观希望获得有关 EBN 实践的技 ( ) 能 。 证 、评价实证 、循证护理实践和评价来确定教学计划 表 1 。 表 1 　教学计划 2. 2 　教学情况评价 教学内容 教学方法 课时 18 名学生对教学总体评价 良好 。在教学内容方面 , 16 ①循证护理的定义 、起源 、内涵 、 课堂讲授 3 学时 名学生认为内容充实 。20 名学生均同意教学内容与 自己的 实施步骤等