浅谈中职学校计算机应用专业项目化教学法及其实施.pdfVIP

FocusI热点 浅谈中职学校计算机应用专业 项目化教学法及其实施 檀 林峰 摘 要：随着计算机在各行业的普及与广泛应用，社会对计算机人 才的要求越来越高，从过去的单一型人才的需求转 变为现在的复合型人才的需求。本文结合工作实际从实施项 目化教学的意义和重要性、 内涵、实施过程 以及实施评价四个 方面阐述 了中职学校计算机应用专业项 目化教学法及其实施。 关键词：中职学校 计算机应用 项 目化教学法 教学实施 2O12年上半年 ，笔者所在学校应用技术系成立了项 目 感悟工作过程 ，论证工作绩效，最终共同完成工作项 目，以 化教学小组，在计算机应用专业教学 中首次实施了项 目化 评价学生是否达到教学 目的的～种教和学的新型模式 。 教学法，通过小组老师共 同努力最终取得 了显著效果，在 2．项 目教学法的特点 随后举办的教学教研教改成果展示会上 ，学生的优秀作品 (1)融合 了当前探 究教学法、任务驱动教学法和案例 在市级电视台进行报道 ，收到 了良好 的社会效益。笔者作 教学法的特点 ，整合 了某专业 岗位群所 需的知识和 技能， 为项 目化教学教研小组 的成员 ，现就项 目化教学法及 其实 旨在把学生融入任务完成 的过程 中，让学生积极地学习、 施谈谈 自己的体会和经验 。 自主地进行知识的建构 ，以学生知识 的形成和 能力 的培养 为最高成就 目标 。 一 、 实施项 目化教学法 的意义和重要性 (2)改变 了传统 的三个 中心 ， 由以教师为 中心转变 1．有利于不断深化教育教学改革 为 以学生为 中心 ，由以教材为中心转变为以工作项 目为中 近年来 ，人力资源和社会保 障部高度重视提高职业教 心，由以课堂 为中心转变为 以实际体验为中心 。 育质量，努力使职业教育从政府管理 向宏观引导转变 ，从 3．项 目教学法的设计原则 传统的升学导 向向就业 导向转变 。为更好 地贯彻主管部 门 (1)以学生为 中心，充分发挥教师的指导协助作用 。 的会议精神，为 国家创造符合社会 需要的毕业生，学校积 (2)选 出符合 学生实际的项 目、开发项 目课程是学习 极改革实施新 的教学方法——项 目化 教学法，使学生顺应 的关键 。 当前的就业形势，胜任 当前的工作 岗位要求 。 (3)创 设学习的资源和 协作学习的环 境是教师最主要 2．体现 中职学校 以就业为导 向、以能力为本位的办学 的工作 。 宗 旨 (4)以学生完成项 目的情况评价学生学 习效果。 国家 “十二五 ”教育发展规划纲要明确指出中职教育 要积极实行工学结合 、校企合作 的培养模式，提高学生的 三 、项 目化教学法的实施过程 就业技 能，根据市场需求和就业需要 设置课程 ，促进职 业 1．在 lT企业进行广泛深入的调研 院校更好地面 向社会和市场办学 。对此 ，学校改变了职业 项 目化教学小组教师采用走访 IT企业 、问卷调 查等手 教育 闭门造车的办学模式 ，为学生提供 了更 多的在 “做中 段，对计算机应用专业人才要求进行调查和分析 ，列 出IT 学 ”的机会 ，赢得了企业的认 同和支持。 企业所做的项 目，筛选 出适合学生学 习的项 目，让学生感 3．创新教育教学模式，培养新型人才 兴趣、乐意钻研 。调查结果还充分显示 出社会缺 乏大量 的 大力实施人才强 国战略 ，坚持人才优先 、以用为本： 设计制作人员和计算机应用专业人才。 创新机制 的指导方针 ，加强各类人才 的培养 。中职学校是 2．分析社会对计算机应用专业