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教【师观点】 对艺术设计实践教学现状的思考 陈 洪 (山东工艺美术学院，山东 济南 250014) 摘要：本文对现代艺术设计实践教学现状作了深入的分析和思考，并对实践教学中存在的问题和解决的方法 作以讨论。对设计实验室、工作室和社会实践项 目在艺术设计实践教学中的作用和影响作以具体分析。 关键词：实验室；工作室教学模式；实践教学；社会实践 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2012)11—0112—02 实践型教学一直是这几年来大学教育改革的重点 洲艺术大学美术设计学院的学生，在考虑使用某种甚 之一 ，也是很多高校针对大学生就业问题解决的办法 至是一无所知的材料做作品时，没有任何障碍 ，几乎只 之一。如何让大学的精英教育向培养社会应用型人材 要能想到的材料和技法都能找到相应的学习车间和车 转变，也是实践教学要研究的问题。全国各大高校都在 间主任。通过包豪斯的 “实习车间”，我们可以看到，这 开拓具有 自己的特色实践教学：以工作室模式为代表 里的学习车间绝对不是技术学校的单纯的技术学习。 的实践型教学；大力发展建立实验室和实验基地；同社 设计属性决定了实施的过程一定要有丰富的实践知 会实践结合来开展的项 目教学，大多都取得了相应的 识 ，而这种实践的技能和设计师素质的培养 ，绝不是技 积极成果。 术学习能解决的问题。实验室的技术人员不能和教学 一 、 对建立艺术设计实验室的思考——包豪斯 “实 结合启发帮助学生一同来创造新的作品完成新的想法 习车间”与当代艺术设计教育实验室 和技术的突破，而仅仅是学生在实验室单纯的手工技 很多高校已经认识到实验室的学习对于艺术设计 术学习，会造成学生思维能力的退化。技术之后的发展 这样一个实践性很强的专业在教学上起到非常大的作 与创新的研究是对实验室的更高的要求，实验室应该 用，甚至于把办好实验室作为衡量学校教学水平的条 是学生在技术层面的支持 ，深入培养具有更广阔的视 件，于是各院校纷纷办起了众多的实验室。 野和更丰富的创意思维的人才 ，才能更好地使实验室 1．实验室的正确定位——不是单纯的技术学习 “车 在实践教学中发挥重要意义。教育的实践性，要远远超 间”。艺术设计实践教学，可以追溯到工业时代大发展 出技术的学习。技“术知识”是可以传授的，而创作能力 时期的包豪斯学院的 “实习车间”。实习车间是包豪斯 只能启发。根据实验教学理念制定了明确的实验教学 设计学院建立的一种教学方式，也称 “学习车间”。车间 定位，即以培养学生 自主创新能力和启发学生艺术心 是开放的，同工厂一样，由车间主任负责每一个去做作 智为核心。 品的学生的技术问题和安全问题。管理技术的讲师每 明确艺术与技术之间的关系，科学与设计之间的 天都在车间等候学生的到来。直到现在 ，德国和众多欧 关系，动手与动脑之间的关系，才是建立现代教育实验 的本质差别。历史课不是史料的简单拼凑和堆砌，我们 中要做到学 中有问，问必带思，思必有辨，通过这样 的 要使学生善于透过纷繁复杂的历史现象分析历史本 学习获得的知识才能记得牢并且能够灵活运用。实践 质，找出发展规律。再次 ，通过提问有利于提高学生的 证明，通过启发性 、探究性问题 的设置 ，使学生在探究 分析概括能力。概括是指把事物的共性归纳起来，学生 和解决问题的过程中，体验到探索新知的乐趣 ，有助于 通过概括能力的培养可更好地把握历史知识。如设