法学专业应用型人才培养模式的实现途径初探.pdfVIP

【索与买践 】 法学专业应用型人才培养模式的实现途径初探 王 蓉 (中南林业科技大学 政法学院，湖南 长沙 410004) 摘要：法学人才的培养对于我国“依法治国，建立社会主义法制国家”的战略决策具有重要意义。我国法学专业人才培 养方案中已普遍接受应用型人才培养模式，应用型人才培养模式的实现应以教学方法与教学手段改革为核心，从课堂内 和课堂外的教学内容进行一系列的系统改革。》’ 关键词：法学；应用型人才；培养模式；实现途径 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2012)12—0216—02 法学专业从性质上来看，属于应用性和实用性很强的 思维。 专业，专业的性质和特点决定了它的主要任务是培养应用 3．辩论法。让学生分别站在不同的立场，通过具体问 型法律人才，为社会提供法律职业者和服务者。由此可见， 题的辩论，在理论的基础上，找出理论和事实依据，展开辩 “法学教育具有深刻的职业背景……在任何国家中，法律 驳 ，进行实践，组织材料和语言说服对方，挖掘对方的错 教育的主要任务，无不是培养应用型法律人才”。1【应用型 误，证明己方正确的教学方法。对于培养学生的批判意识、 法律人才不是一个 “专业人才”，也不是 “简单的操作型人 辩证思维意识、反应能力、口头表达能力和个人意志都是 才”，而是掌握一定的法学理论知识，并在此基础上强调法 很有帮助的。啊 律的专业技能和实践基础上的理论知识的实用性人才。法 4．模拟法庭。让学生扮演司法实践中的不同角色 ，生 学专业应用型人才培养模式的理念已为社会普遍接受，鉴 动具体再现案件审判过程，使学生的学习在与现实情况类 于 目前实践法律专业应用型人才培养模式的主要问题，本 似的情景中发生，引导学生带着真实的问题进入学习情 文着重从法学专业应用型人才培养模式实现途径方面提 景，使学习更趋直观化。它不仅能给学生真正的、具体的情 出改革思路，使法学专业应用型人才培养模式切实可行。 绪，并能使学生在事实环境中灵活运用知识的能力 ，发挥 一 、 课堂教学方法与教学手段改革：范例法、讨论法、 其接受系统培训及检验。 辩论法和模拟法庭 二、课堂外教学方法与教学手段改革：见习、社会调查 倡导以学生为主体，能力培养为主线，融 “教学、实训、 和法律实践 实习”为一体的教学模式。改革课堂教学方法与教学手段 为了培养学生的创新能力，在法学教学中，既应重视 的主要环节有 ： 法学基础知识的讲授，更注重学生能力的培养。有效的途 1．范例法。通过教师对案例精心筛选，选择富有代表 径就是给学生提供见习和社会调查的机会 ，让学生直接参 性、有一定难度、有利于引导学生积极思维的案例，在课堂 与法律实践，包括教育、法律咨询、法律援助、法律诊所。 上对案例进行分析和讲解，以此帮助学生理解和巩固教学 1．见习。法学专业是实践性很强的学科，在对本科学 内容的一种教学方法。案例教学法的创始人——前哈佛大 生四年的教学活动中，要有计划、有步骤地开展见习活动， 学法学院院长兰德尔认为，法律是一门科学，而科学意味 使学生初步了解法律实践的教学方式，包括旁听法庭审 着实用性，实用性是当时所有的大学教育和时代的呼唤。 判、参观监狱等司法观摩活动，它有利于增强学生对司法 案例教学法是适应现代法律教育的，它具有科学性、实用 实践的感性认识。可结合培养方案中的有关课程，组织学 性和适应性，注重学生的思想在法律程序中形成独特的能 生到法院旁听相关案件的审理，使学生初步了解法院审理 力，它的目的是培养学生的能力，使学生像律师一样思考。 案件的过程以及法律条文在审判案件中的具