钢琴演奏中双手不平衡节奏配合法浅析.pdfVIP

能力也是多种多样的，把各种能 维，都有一个发生和发展的历程 。 力综合统一起来，培养学生的独 教学中采取多样统一 ，让学生能 立思考 ，独立判断、提出问题和 理解 自然之美、社会之美、思维 解决问题的能力。掌握结构 ，培 之美，这样便能实现教学之美。 养能力，这正指明了从多种多样 当今社会是信息化社会 ，高 的学科 内容中，要统一到结构和 科技迅猛发展 ，并广泛应用于各 能力上。 个领域 ，艺术教育也应适应时代 在专业教学 中具体灵活地应 发展的需要 ，把科教手段与传统 用多样统一原理 ，十分重要。把 教育有机结合起来 ，同时努力加 教学的内容组织得既不单调乏味，强国际间学术交流 ，这是科教兴 又不杂乱无章 ，使学生感受到内 国的必由之路。学校建立的信息 容丰富多彩 ，又程序井然。在艺 网络 、多媒体多功能教室 ，远程 术教育 中，例如绘画、书法、雕 教育和网上教学 ，能让学生立足 塑等 ，非常强调多样统一。在教 学校 ，放眼世界。这样既有教育 育艺术 中，多样统一有重要的指 艺术方法又有现代教学手段 ，高 导意义，对于教学的内容和方法 ，等艺术院校定会培养出具有国际 如果单调了，就应该使之多样而 水准的高素质的艺术人才。 有变化 ，如果繁琐 了，就应使之 简明而统一。自然界是多样的统 (作者系湖南师范大学音乐学 一 ， 所 以很美 。人 的思维是多样 院表演系讲师。专业方向：美声 统一 ，所 以很美。不同方式的思 唱法) 钢琴演奏；【】双手不平衡苇奏配合法浅祈 口 汪在东 在钢琴演奏技巧里面，双手不平衡节奏的配合对于绝大多数的人 来说都是个难点。从最基础的三对二节奏型到稍微复杂一点的三对四 节奏型，再到很多高级作品里面四对五节奏型、六对五节奏型、 六对 八节奏型、八对七节奏型等等，这些节奏型打破了我们习惯的成倍数 2o／音 乐教育与 作 ／2ol2。l2 增长的一对二节奏型、二对四节奏型、四对八节奏型等平均分配弹奏 时间的节奏方式。一只手平均地弹奏几个音的同时，另外一只手要 以 完全不同的节奏平均地弹奏数量不同的音是非常考验演奏者的乐感和 节奏感的，这种不平衡节奏型的弹奏比左手画圆右手画方要难多了。 实际上在很多人的眼里这种节奏型的弹奏难度，远远超过了联合国里 面那些高级同声传译专家的水平。因为，再高级的外语只要舍得花时 间练习总能掌握的，但是这种不平衡节奏型的演奏，如果你的节奏感 不是特别好的话，基本上这辈子都是弹不准确的，这与你的练习时间 或勤奋程度没关系的。我见过很多其他钢琴技巧都不错，总体钢琴水 平基本达到业余考级 10级以上或弹到 肖邦练习曲级别的学生，连三对 四节奏型都无论如何弹不好的情况，他们往往会因为一部作品里某个 小节的不平衡节奏型而放弃整首作品的演奏。我钢琴教学几十年，得 出一个经验 ，那就是如果一个学生有比较好的乐感和节奏感，那么在 学习不平衡节奏型的时候会很轻松的就掌握了；而如果他乐感或者节 奏感不够好的话，那么除了三对二节奏型可以学会以外，其他的不平 衡节奏型是怎么都学不会的。 著名钢琴教育家但昭义发明的最小公倍数弹奏法，彻底地解决了 三对二节奏型这个最基本也最常见的不平衡节奏型的问题。具体来说 就是把三 比二的节奏型用三和二的最小公倍数六来计算双手各 自弹奏 每个音时所需要的准确时间。 如谱例： ^ I — tJ ● ， 一 ● 0 - 第一小节是原始的三比二节奏型，在第--．tb节里面，我们把右手 的三个音和左手的两个音都分成六拍，那么在每小节都数六拍的情况 下，右手就只弹如图第一、三、五拍位置的大音符，左手则只弹如图 第一、四拍位置的大音符 ，这样一来双手就做到绝对的平均了。当学 生用这种方法练习熟练后 ，就可以逐渐加快数拍子的速度，直到达到 正常弹奏速度为止。 这种方法非常准确地解决了三比二节奏型的弹奏问题，但是当要 弹奏其他的不平衡节奏型的时候 ，这种方